2024 义务教育课程方案和课程标准改革心得感想精选 2 篇 2024 义务教育课程方案和课程标准改革心得感想 1 作业，是课程改革中不可忽视的关键领域。 课程改革是涉及到课程方案、课程标准、教材、教学、作业、评价等方面的系统工程。作业作为占据学生大量课余时间的学习任务，对学生学业质量、诊断改进教学、家校关系、学生素养进展等至关重要。因此，学校老师如何设计与实施体现核心素养导向的作业，不仅是义务教育课程标准颁布后的难点所在，也是落实“双减”政策的关键所在。 一、凸显作业培育核心素养的价值 长期以来，人们习惯将作业作为课堂教学知识与技能巩固的手段。作业过程，实际上是从有老师指导的课堂教学，过渡到没有老师指导的学生自主学习的过程，对学生的学习兴趣、元认知能力、自主学习能力、自我复原力、自控力、专注力、时间管理等素养提出了一系列要求。因此，作业是培育学生相关核心素养进展的重要手段，而不能仅仅窄化为知识技能的巩固。 当然，作业不仅具有培育学生相关核心素养的功能，也具有评价诊断学生核心素养进展水平的价值。老师可以通过学生作业表现，诊断学生核心素养进展水平，以及存在的问题，从而改进教学并给予跟进指导。 有些作业同时具有进展素养与评价诊断素养的双重功能。比如，阅读类作业、预习类作业、长周期作业、跨学科类作业等，本身既可以作为进展核心素养的学习任务，也可以作为测量学生核心素养表现的评价任务。 二、重视单元作业整体设计与实施 统计结果显示，无论在小学还是初中，作业设计质量对于学生的学习成绩、作业兴趣、作业负担的各项标准回归系数均超过0。3，说明提升作业设计质量是关键前提。 如何设计体现核心素养的作业?单元作业整体设计与实施，是目前可操作且有效的实施路径。以单元为单位整体设计作业，有助于避开以课时为单位的零散、孤立、割裂等问题，更加有助于知识的结构化，问题解决的综合化，有助于核心素养的落实。 首先，单元作业需要设计体现核心素养要求的单元作业目标，单元作业目标切忌碎片化的知识点排列；其次，基于单元作业目标，结合课时安排，通过选编、改编和创编等方式整体设计该单元所有作业。单元作业设计需要关注科学性，作业类型，作业难度，作业时间，作业结构等关键要素。第三，确保相关作业题的设计体现情境性、综合性、开放性等特征。情境，既是培育学生核心素养的策略之一，也是检测学生素养水平的重要手段。 三、强调高质量基础性作...
