2024 老师信息技术 2.0 个人研修总结 教育信息化 2.0 老师个人研修总结 6 篇篇一：老师信息技术个人研修总结 信息技术应用能力是新时代高素养老师的核心素养，通过信息技术培训学习赋能教育教学，助力老师专业成长，提高教育质量，是加快教育现代化和教育强国建设的基础工程。依据《全国中小学老师信息技术应用能力提升工程 2。0 整校推动实施指南》(简称能力提升工程 2。0)和青海省教育厅《关于组织实施中小学老师信息技术应用能力提升工程 2。0 项目的通知》精神，青海省三江源民族中学自 2024 年 3 月信息化 2。0 培训项目启动以来，坚持以整校推动为基础，围绕“三提升一全面”的总体目标，强化管理，优化指导，稳步推动，于 2024 年 6 月底基本完成培训任务，取得了良好的效果。 一、培训基本数据。本次培训我校共有 304 人参加，并以教研组为单位分成语文、数学、英语等 11 个小组。培训分为两个阶段，前期(3 月初-5 月底)所有老师在组内依据所教科目及自身情况，在学校选定的微能力点中选择 3-4 个能力点，进行了为期 80 余天的线上学习，每人至少习得 50 个学时。后期(6 月)老师主要以小组为单位完成了 25 学时的线下学习，学习主要以微能力点认证的方式进行。 二、实施整校推动。培训项目启动之初，就组建由校长张建国领衔，分管副校长俞亚萍主抓，教学教研主任、信息技术骨干老师等 5—7 人构成的学校信息化管理团队。并在省电教馆培训团队和承训单位(机构)专家指导下制定学校信息化教育教学进展规划及年度工作计划，确定了信息化教学校本研修主题、制定并落实信息技术应用能力提升工程 2。0 整校推动实施方案。 三、线上线下融合。所有参训老师在进行线上学习的同时，分管领导俞亚萍副校长牵头与果洛中学达成校际联盟合作，进行了为期一个多月的同课异构评比活动，让我校老师将线上学习与线下赛课结合起来，在实践中寻找不足，在评比中突破自我，逐步提升教学水平。整个活动都在两校的录播教室进行，为老师们后期的观课、议课、磨课提供了便利，也为本次信息化培训项目的完成给予了保障。 四、校本应用考核。校本培训考核实行校本自测、老师互评和管理团队评定等主要方式，将考核任务下放至管理小组，由组长依据前期制定的考核标准，对学员线下“三讨论、三实践”活动提交的教学设计，教学案例，教学反思等进行评价。与此同时，在学员之间进行各项学习成果的互学互评活动，让大家共同进...
