“三生课堂”培训心得体会三月，我校开展了“三生课堂”培训活动，倾听了教研员对“三生课堂”教学改革的分析，收获颇多，尤其是“三生课堂”对提高课堂教学效率的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会：一、“三生课堂”是生活的课堂，追求本真和趣味。 作为老师，要善于凭借学生过去的经验世界，去寻找教与学的支撑点与结合点。构建生活化的课堂，使老师和学生在创设的情境中都平等地对话和沟通。注重学生的实践，充分调动学生已有的表象来学习新的知识，切切实实地体现全员参加、有效参加，促使学生充分地享受学习的乐趣，也真正让课堂充满生活气息。 1、让教学再现生活。课堂教学中对教材的理解和运用，可以让它成为生活的再现，把学生带进生活的意境。如，语文老师在指导学生进行口语交际“学会解释”时，可以让学生表演一下原先经历的场面。我们要根据教材创设一个个适合学生学习的情境，把枯燥无味的训练寓寄在生动具体的生活场景中，让教材的思想、意识、价值观随着情感的迁移过程潜移默化，润物细无声，最终达到提高学生知识水平的目的。2、让生活资源得到开发与利用。认清教材的新特点，现在许多教材在选择内容上密切联系学生生活，富有时代气息、人文色彩和情感因素。在教学中我们要根据自身条件，有效地利用教材资源，制造性地开发教材资源，精心设计教学方案，促进学生有效地学习。 二、“三生课堂”是生成的课堂，追求自然和碰撞。生成是课堂预设的补充和提升。这就需要老师拥有一双慧眼，敏锐的发现、捕捉、利用这些资源。当课堂上出现动态教学资源信息时，老师的第一反应应该是辩识其价值，去伪存真，并作出教学决策。预设和生成是辩证的对立统一体，两者是相互依存的，没有精心的预设，哪来精彩的生成只要老师在课堂教学中，能够关注“生成性”， 让生成打破自己的教学预设，那么我们的课堂教学将会绽放异样的光彩。1、语文课堂教学资源的生成离不开课前老师的精心预设，因而这就要求老师在备课时，要悉心地钻研教材，设计好教学的每一个环节，让学生有足够的时间去与文本沟通，有自由思考的空间，然后再要求学生自由表达，给学生说话的权利，那么就能引发出一些大人觉得不可思议的“奇思妙想”。老师再及时地给予鼓舞，那么在课堂上他们就会浮想联翩，让老师“措手不及”。其实，那正是身为老师所希望看到的的场景，因为在这样的场景中，带来的是妙语连连，笑声连连，掌声阵阵。那么学生就能轻松愉快...
