“优秀班集体”沟通材料大家好！ 首先，能坐在这里和大家一起沟通，我感到非常荣幸，我觉得这是一次难得的学习机会，我倍加珍惜。 管理是一门学问，能把几十人的班级管理的井井有条，并带出成绩，这绝对是一件艰辛而幸福的事情。今日，我在分享大家“幸福”的同时，也要把我的“幸福”分享给大家。下面我就把五年二班的班级情况向大家做一下详细的汇报： 五年二班存在三方面特点：第一、在学习上，班内没有尖子生，整体素养和能力都与其他班级存在差别；第二、班级同学组成成分复杂，缺少向心力，不够团结；第三、个别同学行为散漫，组织性、纪律性较差。但这些问题非但没有阻挡二班前进的步伐，反而激起了二班向上的动力。这主要得益于二班的集体荣誉感。 集体荣誉感是对集体的热爱、对身边人的关怀，这是一种积极的心理品质，是激发人们奋发上进的精神力量。集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培育成才的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，产生一种自谴自责的内疚感，从而使学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。在班级集体荣誉感的指引下，班级进展方案顺利付诸实践，在学习、活动和纪律等方面均取得良好的效果： 一、培育学生的主人翁意识。 现在有很多学生自主意识和生活自理能力比较差，依赖性比较强，特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感，缺乏主人翁精神。这就需要我们有意识地加以激发和培育，让他们在实践中得到锻炼，觉得自己就是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。 为此我开展了“我是班级小主人的活动。”具体做法是：1、将班级工作分给每个同学。如财产的管理、卫生环境的维护、班内纪律的监督等各项工作分派到班级中的每一个人身上，并实行以周为一单位的轮岗制。让每一个人都为班级出一份力，并进行评比，借以强化学生的责任意识。2、让每一个人参加班级活动的策划与组织，班内事情都可以交给学生去做。让大家轮流做，使人人找到评价别人、参加管理的感觉，同时在自我管理班级的过程中，学生的集体荣誉感也得到进一步的加强。 二、浓厚学习氛围的形成 班级开展了“一助一，请让我来帮助你”的学习活动，立即激发出班级成员要求进步的热情，特别是那些成绩靠后，纪律行为存在不足，平常容易被老师和同学轻视甚至忽视的同学，热...
