“探究奇异的心理”校本课程评价方案为了进一步探究心理健康教育的有效途径，坚持育人为本培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐进展，根据小学生生理、心理进展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，使学生养成积极向上的生活习惯，知道遇到挫折时如何调试自己的情绪，更好更快适应校园集体生活，懂得与伙伴相处的规则和方法。让每一个孩子拥有欢乐的童年。 二、评价原则 1、平等性原则。老师与学生平等交往，做学生的朋友，老师和学生不是上下级关系，而是平等的朋友关系，这是上好心理活动课的关键。 2、尊重性原则。在课程进行过程中，老师一定要尊重学生，尊重学生的言行，尊重学生的人格，保护学生的个人隐私。 3、鼓舞性原则。鼓舞学生积极参加，敞快乐扉，敢于发表自己的观点，不管学生的观点是否正确，老师在正确引导的前提下不妄加评断。 4、参加性原则。在课堂上，老师决不是一位旁观者，老师与学生共同参加到活动中，完成目标。 5、目的性原则。课堂活动要符合学生当前的心理年龄特点，在学生原有的心理水平上提高其社会适应能力和心理健康水平，同时要有针对性地对学生个体进行有目的的教育。 三、评价标准 1、目标达成状况 教育目标是教育评价的起点和标准，整个评价活动实际上是对教育目标的完成状况作推断。 2、效率的高低 单位时间内取得的教育效果与所付出的物质代价和精神代价的比例。 3、学生接受性 与其他学科文化知识教学不同，在活动中更多地涉及到情感体验或认知内化的问题，因此要求我们要从学生的实际需要和可接受性出发设计实施教育活动。 四、评价过程 明确目标；确定指标；选择方法；确定工具；实施计划；分析资料；做出报告。 五、评价内容 评价指标考核内容分值评价老师学生自评课堂表现1、课堂纪律 2、参加状况 20 优秀 15-20 分良好 12-14 分合格 12 分情感态度价值观课前学习用品准备齐全、按要求搜集材料 5 优秀 25-30 分良好 18-24 分合格 18 分对教学内容是否感兴趣 5 积极参加教学活动，仔细思考并回答问题，发表自己的看法 10 同意与同学沟通、合作、分享等 10 知识与技能进展制造性思维，充分开发学习的潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验；5 优秀 16-20 分良好14-16 分合格 12-13 分了解自己的能力、特长、兴趣，并能坚持下去。5 在活动中建立信任、合作的意识，学会与伙伴交往，建立对他人的积极情感反应和体验 5 提高...
