“漫画”老师教学反思 “漫画”老师教学反思 作为一名优秀的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思要怎么写呢？以下是我细心整理的“漫画”老师教学反思，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。 “漫画”老师教学反思 1 《“漫画”老师》是五班级上册其次单元习作。本次习作训练用文字“漫画”老师，属于写人篇。从中班级就开头学习写人的方法，中班级重在引导同学抓住特征把人物的某一方面写清楚;本次的写人训练是建立在同学已有阅历的基础上的一次提升，重在引导同学借助具体事例写出人物特点，并且尝试用上漫画夸张的方式将人物表现得真实而好玩。依据学情，我将教学目标设定为以下两点： 1.运用思维导图，列出所选的一位老师的外貌、穿着、性格、爱好等特点。理清写作思路。 2.选择一两件能突出其特点的具体事例来写，尝试运用漫画夸张的手法将人物写得既真实又好玩。 在团队成员的关怀下，教学设计进行多次调整，形成了定稿进行录课。本次的习作教学共分为五个大板块： 1.情境导入，激发爱好 教学中，通过名人漫画的图片配上简短夸张的描写文字，感受漫画人物的表现特点。首先出示一组同学耳熟能详的人物的正常图片，说说他们最鲜亮的特点;接着观看他们的漫画图片，引导同学从鲜亮的对比中，觉察这些漫画分别夸张了人物的哪部分特征;然后与漫画人物图片相对应的漫画人物夸张简介，感受用文字“漫画”人物语言夸张的特点，导入新课教学。 2.引导回忆，确定写作对象 在众多老师中选择并确定写作对象尤为重要，通过谈话引导同学闭眼回忆，写下三个印象最深的老师，缩小选择范围;然后逐一回忆并比较三位老师的特点，觉察特点最突出的一位作为写作对象，并跟同伴简洁的介绍老师突出的特点。 3.例文引路，学以致用 首先明确老师突出的特点，依据同学已知阅历运用思维导图列出老师的各个方面的特点，理清写作思路。通过例文的学习明确本课“运用具体事例表现人物特点”和“运用夸张幽默的语言把人物特点表现得真实而好玩”两大习作要素，习得方法并尝试选择思维导图中最为突出的一个特点，先用用一句话或词语概括人物最突出的特点，然后用具体的事例、夸张的语言给老师画一幅“漫画”。 4.习作观赏，点评激励 通过自读修改、老师评、同桌互评等方式，本着教什么就评什么的原则，对比评价标准进行点评。先由老师示范点评(先观赏再评星)，让同学尝试参加点评进行互评，以评...
