《两位数乘一位数》信息窗一教学设计教材的地位和作用： “两位数乘一位数（不进位）”是计算教学的重要组成部分，本单元是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步进展，又是将来进一步学习多位数乘法的重要基础。学情分析：本年段的学生对周围的事物充满了好奇，小脑袋里常常充满着许多新奇的想法；对于学习是兴趣有余，勤奋不足，以形象思维为主，抽象思维正在进展；许多能力有很广泛的进展空间，也有待挖掘。教学目标：1.结合具体情境，进一步理解乘法的意义；掌握整十数乘一位数的口算方法并能正确地进行计算，能正确笔算两位数乘一位数。2.经历探究整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数（不进位）的笔算过程，并结合学具操作，明确算理，掌握算法。3.积极参加共同探究问题的学习活动，培育初步的合作意识。教学重难点：本课的教学重点是探究并掌握整十数乘一位数的口算方法和两位数乘一位数的笔算方法。教学难点是：理解笔算两位数乘一位数的算理。教法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采纳 ：1．情境导入法。创设“欢乐大课间”等生动活泼、学生感兴趣的情境，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。2．比较归纳法。让学生在沟通、比较中充分发表自己的意见，在倾听他人的想法的过程中发现最优方法，有利于学生理解算理，完善并掌握算法。3．练习巩固法。在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，能使学生进一步内化算法、掌握算法。学法：新课程中指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究和合作沟通是学生学习的重要方式。”在本节课中，学生以动手操作、小组讨论、自主探究、合作沟通去学习两位数乘一位数的笔算，体现学生在学习活动中的主体性。资源准备：老师准备：制作多媒体课件，小棒学生准备：自备练习本、小棒教学过程：一、创设情境，提出问题。谈话：同学们，这节课我们来看一下体育大课间的表演情况，你们发现了什么数学信息1.解读信息。同学们正在围成圈跳舞，三（1）班跳舞的同学分 2 组，每组 20 人；三（2）班跳舞的同学分 3 组，每组 12 人。2.提出问题。师：根据上面的信息，还能提出什么数学问题引导学生提出问题：（1）、三（1）班跳舞的一共有多少人（2）、三（2）班跳舞的一共有多少人3.列出算式。引导生列出算式，师板书“20×2=”和“12×3=”。...
