《乡土中国》导读课教学设计（通用 5篇）《乡土中国》导读课教学设计 1 1、阅读序言与后记，了解费孝通的学术成就及社会贡献，感受作者勇于创新甘于奉献的学术精神。 2、宏观把握《乡土中国》一书的内容主旨，并对社会学有初步了解。 3、基本了解阅读《乡土中国》的意义与方法，明确整本书阅读的阶段任务。 1、学生完成《乡土中国》序言及后记的阅读，并在自己有感触、有疑惑的地方做标识，准备在课上沟通。 2、老师在备课过程中可有意收集民国年间学术大师的照片与事迹，以增强课堂的活跃度（建议阅读岳南的《南渡北归》）。 能概述费孝通的学术历程与成就，能说出《乡土中国》的写作背景及意义价值。 一、慧眼鉴英雄，伟业伴磨难 1、导入语：清华大学校长梅贻琦先生有言：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”在社会学领域，费孝通先生绝对配得上“大师”这一头衔。从今日开始，我们就细细品读费先生的著作，慢慢走近这位大师。 2、屏幕上出现五位学术名流的照片，让同学们猜一猜哪位是费孝通先生。 吴文藻（（1901—1985）梁思成（1901—1972）钱钟书（1910—1998）费孝通（1910—2024）季羡林（1911—2024） 明确：这五位学界泰斗依次是吴文藻、梁思成、钱钟书、费孝通、季羡林。（图片来自百度图库） 老师在与学生的讨论沟通中做如下几点补充：（1）吴文藻先生是费孝通的社会学老师，梁思成、钱钟书都曾与费孝通共事，季羡林曾与费孝通同学。他们都是中国学界的泰斗。 （2）这些照片都是几位学术泰斗年轻时的照片，学者不必既老又丑。 （3）因为长期从事思考，这些学者都很长寿，外界对于科学精英早逝的报道是片面概括。 3、请一位同学描绘费孝通的外貌特征。 明确：设置这一问题在于引导学生观察，不求统一答案。 4、了解费孝通先生的成就与贡献。 明确：先请学生复述《 乡土中国 整本阅读“学教评”》（以下简称《学教评》）里对费孝通的介绍，再由老师补充。 （1）学术成就：费孝通先生是我国社会学奠基者，他的《江村经济》《乡土中国》曾被许多西方大学列为社会学必读书籍。直至今日，社会学的讨论生考试还常常将这些书上的概念术语作为高频考点。 （2）社会贡献：费孝通曾担任民盟中央主席以及全国人大常委会副委员长，为我国的民主政治做出了卓越的贡献。改革开放后，经他指导的苏南地区制造了经济奇迹。 （3）文化贡献：费孝通先生晚年时所提倡的“美美与共”的文化原则与西方的文化冲突论两相...
