《凡卡》教学设计4、揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。 教学 重点、 难点 将信的内容，尤其是 8、10、15 段作为理解、体会的重点；领悟本文表达上的特点及好处是教学的难点。 教具 制作课件：⑴信的内容⑵重点句子⑶课文结尾⑷资料⑸音乐 学生 自学 自学生字、词，按预习和课后思考 练习要求预习课文。 教学过程 内容和目标 教法和学法 主要操作步骤 一、揭示课题 整体感知 概括法 抓主要内容 1、齐读课题 2、概括：课文写了凡卡的什么事？ 3 师板书：信 二、了解信的主要内容，体会文章的思想感情。 （一）把握信的主要内容 （二）研读凡卡学徒生活“苦”的部分 （三）学习信中“乞求”内容 从“信”的文体形式上把握情感基调和主要意思 抓重点词句，深化理解课文内容 由浅入深 浏览 层层深化 默读 读书体会 细读 以读代讲 1、三人接读信的内容 ⑴ 学生建议，怎样读好凡卡的信 ⑵ 听：信中主要表达了哪几个意思？ ⑶ 配乐朗读 2、沟通板书：苦、乐 1、浏览信，哪句能概括凡卡的学徒生活，说说理由 2、理解重点句子“我的生活没指望了，连狗都不如。” 3、默读有关内容凡卡从哪几个方面诉说了自己不如狗的生活？ 4、沟通，小结，板书： 辱 饿 困 冷 ……… 欺 打 信 5、在凡卡的倾诉里，哪个词句让你感触最深？认真读课文 （重点词语：揪、拖、直戳、随手等） 小结：……但是在凡卡的周围，却没有人给予他一丝的同情、关怀。 1、理解填空： “凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活， 他 地求爷爷带他离开这儿。” 2、个性朗读有关段落。 三、领悟表达上的特点，领悟“对比衬托”和“暗示”的表达效果 以“改题”的方式启发学生通过比较齐头阅读，体会作者的表达手法 结合资料阅读理解 感情朗读 体会表达效果 1、通过学习“信”，体会到文章表达了什么样的思想感情。 2、师：将文章题目改为“凡卡的信”内容就是这封信，与原文比较比较，说说你的见解。 3、沟通，引导领悟：、 ⑴ 插叙回忆的内容，反衬学徒生活的苦。 ⑵ 寄信――引导：凡卡把唯一的希望寄予在爷爷的身上，爷爷收不到信，意味着什么？（无人改变凡卡的生活状态） ⑶ 做梦――引导： ① 退一步讲，就是梦境真的实现了，爷爷读到了他的信，能接他回去吗？（补充社会背景资料）读读这段资料再说 ② 小结：作者是借梦告诉我们，...
