《力的分解》教学设计义乌中学 王树民一． 教学目的㈠课标内容三维目标知识与技能1．正确理解力的分解概念，理解力的分解遵循平行四边形定则，掌握力的分解的方法2．能运用力的分解解释有关现象，并能进行计算和应用3．运用知识，能用力的分解知识解决实际问题过程与方法1．经历力的分解概念、规律和分解依据的学习过程,了解物理学的讨论方法,认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学习过程中的作用2．观察分析实例，经历力的分解探究过程，推断力的分解依据，提高建立物理模型分析问题、解决问题的能力3．参加探究实验，设计解决实际问题的方法情感态度与价值观1．经历合作探究过程，体验“等效替代”的物理思想2．初步体会物理学的和谐美和统一美，进展对科学的好奇心与求知欲3．分析实际问题，关注物理与生活相互联系，养成关怀周围事物的习惯，体会沟通合作的重要性，形成科学的讨论态度，领略科学探究的意义㈡教学要求基本要求1．知道力的分解是力的合成的逆运算2．知道力的分解所遵循的规律3．初步掌握从力的实际作用效果出发确定分力方向的方法4．掌握用作图法求分力的方法，并会用直角三角形知识计算分力进展要能运用平行四边形定则分析简单的力的动态变化问题求二． 教材分析 力的分解是力的合成的逆运算，遵循平行四边形定则，就定则而言，一个力的分解有无数个解，教材通过实例来说明力的分解的依据及如何根据力的实际效果来确定两个分力的方向，并用于解释日常生活中的有关现象，渗透了物理中的等效替代思想和讨论方法的教育。本节课把物理与生活实际联系起来，用物理语言解释生活现象，充分发挥媒体的作用，通过学生亲身体验力的作用效果和设计探究性实验，激发学生的学习兴趣，培育学生动手操作和分析实际问题的能力、归纳问题的能力及运用数学解决物理问题的能力，有利于达成教学目的。㈠教学重点使学生经历“合力与分力的关系”的探究过程，学习科学探究的方法，明确力的分解的依据及如何根据力的实际效果来确定两个分力的方向，并通过平行四边形定则确定分力的大小。㈡教学难点（1）力的分解的依据、力的作用效果的确定及运用数学知识求解具体问题（2）探究实验方案的设计三．学情分析通过力的合成的学习，学生已基本明确了力的特征和力矢量的平行四边形定则，知道合力与分力的概念、等效与替代的思想，比较容易接受力的分解的含义和遵循的规律，但对力按效果分解的方法较难理解，教学中要充分利用生活中的资源和多媒体课件...
