《圆的认识》教学设计VIP专享

《圆的认识》教学设计 圆的认识是在学生初步认识圆以后进行教学的，对于大多数学生来说，虽然已经初步认识过圆，但对于建立正确的圆的概念以及把握圆的特征来说还是比较困难的。下面，我为大家共享圆的认识教学设计，渴望对大家有所挂念! 教学目的： 1.认识圆，知道圆各部分的名称，知道同一圆内半径和直径的特征。 2.把握圆的特征，理解在同圆内直径和半径的相互关系，能依据这种关系求圆的直径和半径。 3.初步学会用圆规画圆。 4.培育观看、分析、抽象、概括等思维力量和初步的空间观念;学会用数学学问解释生活中的实际问题。 教学重点：圆的各部分名称及各部分之间的关系 教学难点：圆的特征 学具预备：圆规、纸片、剪刀、彩笔、直尺 教学过程： 一、 生活中找圆，导入新课 师：对于圆，同学们确定不会感到生疏吧?生活中，你们在哪见过圆形。 师：其实，在生活中随处可见圆状物体。中秋圆月、硬币等都是圆形 师：有人说，由于有了圆，我们的世界才变得如此奇特而奇特。今日这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的神奇，好吗? 二、 操作、探究，自主认识圆的特征 1. 师：刚刚我们看了这么多的圆，你们想不想把它画下来啊? 师：平常，你们是怎么画圆的啊? 师：比较一下，你觉得哪种方法更好啊?为什么? 师：大家都觉得用圆规画便利，那么，怎么利用圆规来画圆啊?请大家自己试试，遇到问题时，再请教无声的老师，看看它能给你什么提示。 让一位同学边示范边说步骤。(显示画圆的步骤)指出在画圆时的留意点。 再让同学们多画几个圆。 2. 把自认为画的最好的圆剪下来。 师：拿出你的圆，对折一下，打开;再对折，再打开;反复几次。你发觉了什么? 师在学生回答的基础上总结：这些折痕相交于一点，这一点就用圆规画圆时针尖固定的一点。我们把这一点叫做圆心。用字母 O来表示。 老师在黑板上表示出圆心，让学生标出自己圆上的圆心。 3. 我们已经认识了圆心，假如我们在圆上任意取一点，连接圆心和这点，这条线段我们把它叫做半径。用字母 r 来表示。(边说边在圆上表示出来) 让学生在自己的圆上标示出半径，再让一位学生上黑板表示。 指教怎样量圆的半径的长度 师：在这个圆上，你能画出几条半径来?他们的长度怎样。 让学生自己探究发觉，可以同桌、小组之间探讨。 老师在学生回答的基础上总结板书 4 我们再把圆拿出来，看看上面还有什么神奇。 我们在折圆时，每条折痕都通过什么?它的两个端点在哪里?...