《孔乙己》教学设计 乔海平教学目标 1．知识目标：学习刻画人物形象的方法。2．能力目标：认识孔乙己这一人物形象。 3．德育目标：分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。 教学重点 分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜亮、生动刻画人物的写法。 教学难点 把握小说主题。教具准备：多媒体课件教学过程：第二课时一、复习导入：同学们，上节课我们学习了小说的环境描写和故事情节，而这两个要素，都是为人物形象这一要素服务的，今日，我们来学习小说的人物形象。二、导学1、结合课文相关语段，分析孔乙己的性格特点作者为什么给主人公取名为“孔乙己”并以此为题 学生讨论沟通后小结：“孔乙己”是从“上大人孔乙己”截取下来的。这六个字是“上古大人孔氏一人而已”的缩写，“已”改作“己”，因此成了一句叫人“半懂不懂的话”。用“孔乙己”作为满口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅号，并作为小说的题目，既切合人物身份，又是对培育孔乙己式人物的封建教育制度的蔑视和讽刺，巧妙地暗示了小说批判的对象。因此，这个题目既表现了人物性格，又突出了文章的中心。2．作品通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜亮的表现了人物的性格特点。 （学生合作、沟通、探究） （1）通过“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这一外形的整体描写，简练的揭示出人物的特别身份和社会经济地位，预示了悲剧的必定性。 （2）通过肖像描写揭示主人公的不幸遭遇：身材很高大的孔乙己，“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”。活画出一个穷困潦倒、时常遭受欺凌的老年书生的形象。 （3）通过服饰描写揭示主人公的性格特点：“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。这说明孔乙己是一个不肯脱下长衫、唯恐失去读书人身份的穷困潦倒的知识分子，他又穷又懒，又很爱面子。通过这件破脏的长衫，就把孔乙己的社会经济地位、生活状况、思想性格十分深刻的揭示了出来。 （4）通过个性化的语言表现人物的性格特征。孔乙己满口“之乎者也”，表明他受封建教育毒害之深，他性格的迂腐可笑。别人责问、奚落他时，也常用四书、五经中的话来替自己辩解，连对孩子也说“多乎哉不多也。”这类话。他把偷书说成“窃书不能算偷”。这些性格化的语言生动的表现了人物的个性。 （5）通过对人物动作、神态的描写揭示主人公的思想性格。像孔乙己在酒店受顾客取笑戏弄时神态、动作的变化，表现了他读书、应考...
