《学前儿童音乐教育的理论与实践》读后感 1、----------------------------------------------------精致文档值得保藏 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------精致文档值得 保 藏 ----------------------------------------------------1《《学前儿童音乐教育的理论与实践学前儿童音乐教育的理论与实践》》读后感读后感《学前儿童音乐教育的理论与实践》读后感王懿颖的《学前儿童音乐教育的理论和实践》一书，共分为两个部分，第一部分论述了学前儿童音乐教育的基本理论。包括学前儿童教育的基本问题 2、，艺术教育与幼儿制造力的进展，学前儿童音乐教育的课程理论；其次部分是学前儿童音乐教育的实践指导。以生动的实例分析了玩耍作为基本活动的学前儿童音乐教育形式的重要意义；介绍了学前儿童综合艺术活动、学前儿童制造性音乐教育活动的多种途径，供应了细致翔实的教材分析与教法提示，让我们在理论的指导下，将音乐教育的观念渗透进一个个生动鲜活的音乐活动案例中，让读者更深切的领悟了学前儿童音乐教育的精髓。通过阅读王懿颖老师的《学前儿童音乐教育的理论与实践》，结合自己的课题争辩，给我进行《大班幼儿音乐玩耍中合作力量的培育探究》课题争辩供应了理论的支持和实践的指导，坚决了我进行这个课题争辩的信念和决心。一、“以玩耍为基本活动的学前儿童音乐教育理论”让我坚决了在玩耍中培育幼儿的合作力量的信念。书中提到：“音乐是一门很 3、‘难’的艺术，无论是音乐的观赏、表演或者创作都需要遵循确定之归，都不行能是胡思乱想、胡编乱造的结果。那么，怎样在‘难’的音乐和稚嫩的孩子之间架设一座桥梁呢？怎样将音乐和孩子沟通起来呢。音乐玩耍恰恰能够做到这一点，好的音乐玩耍集中表达了音乐的艺术性、技术性、抽象性与幼儿的年龄特征和进展水平之间的对立统一的关系。由于玩耍可以将丰富的教育要求以好玩的形式表现出来，使孩子们在乐此不疲的、喜闻乐见的玩耍中不知不觉得获得对音乐的感受与表现的力量，完成确定的教育任务。”“老师应当树立玩耍的观念，用玩耍来统率和贯穿全部音乐教育工作”。有了这样的玩耍观，我们在和孩子进行玩耍的过程中，玩耍中规 ---------------------------------------------------- 精 致文档值得收 4、藏 ------------------------------------------------------------------------------------------...
