《小蝌蚪找妈妈》教学设计

《小蝌蚪找妈妈》教学设计我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看──（出示课题：小蝌蚪找妈妈） 生齐读课题。 整体感知课文 播放多媒体课件，老师以解说的形式读课文。 学生自读课文 1.用自己喜爱的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。 2.学习小组内互相教读，说说怎样记字形。 检查学习生字的情况 1.课件展示生字。指名读，正音。 2.小老师教读，齐读，开火车读生字。 3.指名介绍记字的方法。 4.组词练习。 检查学生初读课文的情况 分段读课文，自己喜爱读哪段就读哪段。 结合图学习 1.自读第 1 自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子） 用手势帮助理解“甩着”。 口头填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游来游去。 学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作） 2.读第 2 自然段，看图比较。 思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？ a.引导学生认真观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。 b.指名学生回答。老师板书：长出两条后腿。 课件展示理解“迎上去”，或用做动作的方式帮助理解。 c.分角色读。（同桌对读，组内互读，指名读） d.从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴） 板书：四条腿宽嘴巴。 3.用学习第 2 自然段的方法自学第 3 自然段。 a.学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。 b.沟通：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？ c.分角色读。 第 二 课 时 自读课文 图文结合，理解内容 1.自读第 4、5 自然段。 讨论沟通：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？ 2.小蝌蚪又有什么变化？ 3.课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话。 4.齐读课文最后一段。画出小蝌蚪最后变化的词句。老师板书：尾巴消逝捉害虫。 5.老师归纳：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。 分角色朗读全文 复习生字 出示字卡，检查识字情况。 指导书写 1.出示“我会写”的字，学生读一读。 2.观察田字格里的字，想想该怎么写。 3.学生描红，临写，师巡视辅导。 4.展示学生的书写，评议书写情况。 演一演 1.学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》。 2.评出表演得好的小组予以奖励。 拓展学习 1.课后通过课外读物或网络进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。 2.通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上沟通。