《普罗米修斯》的教学反思 《普罗米修斯》的教学反思 1 《普罗米修斯》是一篇神话故事，课文内容极其能够感动人心，感在其德，动在其情，为能让学生充分感受主人公普罗米修斯那种不畏强权，为了人类幸福甘愿受苦的精神，教学中我着重从以下三方面来引导学生体情、感悟、抒臆
一、抓字眼，落实语段教学
在教学“受惩处”这个语段时，抓住两个字来教学，第一个是“锁”的品读，普罗米修斯被死死地锁在悬崖上，“锁”字我做足了文章
“锁”是整个语段的向心力，整个语段的支撑点，所以，我就紧紧围绕这个“锁”字，引导学生诵读文字，展开想象，提供画面，体验情景，感受到普罗米修斯遭受到巨大痛苦
引导学生把厚书读薄，接着又让学生把薄书读厚
文中是怎样地锁
死死地锁，还可说成怎样的锁
（紧紧地锁、牢牢地锁……）锁在哪里
锁得普罗米修斯怎么样
（既不能……也不能……）进行练笔
第二是“啄”字，那只凶恶的鹫鹰，对着普罗米修斯的肝脏，一天又一天，不间断的啄食，这个“啄”字凝聚了这个语段的全部精神内涵，通过引读“白天——，可是一到晚上——”让学生感受到普罗米修斯所承受的痛苦永远没有尽头
二、注重想象的训练，突破难点
在研读受“惩处”这个语段时，我抓住了“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦
”这句重点句子，让学生想象“普罗米修斯还既不能 ，也不能
”感悟“死死地锁”的痛苦场面
通过这些特定时空的想象，学生对普罗米修斯所遭受的严厉惩处和坚强不屈的品行有了深刻的体会
这样，训练了学生的想象力，突破了教学难点
三、注重朗读，激发情感 课堂中，我努力用自己的言语激发学生的情感，引导他们一起朗读
例如：在指导朗读，切身感受“啄”的无休止时，我激情引读为了让普罗米修斯遭受到无休止的痛苦，凶恶的鹫鹰就这样用它尖利的嘴巴，剥开普罗米修斯的肚皮，一口一口地
