《没有括号的混合运算》教学设计第 1 篇：《没有括号的混合运算》教学设计【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第 1~3 页例 1、例 2 【教学目标】 1 掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行两步计算的四则混合运算。 2 让学生经历探究四则混合运算计算方法的过程，理解两步混合运算（两级）与同级两步运算之间的联系与区别。 3 在计算中培育学生的计算能力和运用所学知识解决实际问题的能力。 4 联系生活实际，让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。 【教学难点】 含有两级的两步四则混合运算的运算顺序。 【教学教程】 一、创设情景，提出问题 （播放课件）同学们，商店的商品可多了，请看：都有哪些商品，它们的单价各是多少呢？学生观察，并说出货架上的商品名称和价格。 1 老师：小明、小红和小强，他们各买一个文具盒，一共需要多少钱呢？（文具盒每个 7 元）学生列式计算后，指名汇报，老师板书：7＋7＋7=21（元）或 7×3=21（元） 2 李老师也来到商店，要为学校买 4 个篮球和 1 个足球，需要多少钱呢？还能用一步计算出来吗?今日我们就一起来学习两步混合运算。（板书课题） 二、引导探究，解决问题 1 学生独立列式解答。 2 引导学生汇报 老师板书：35×4＝140（元）140＋45=185（元）或 35×4+45＝140＋45=185（元） 老师：谁来说—说，他们是先算的什么呢？ 学生 1：他们都是先算的买 4 个篮球要多少钱。 学生 2：他们都是先算的乘法，再算的加法。 老师：两位同学都说得很好。像这样，在一个算式里，有加法又有乘法，在计算时要先算什么？再算什么？ 学生：要先算乘法，再算加法。 3．尝试练习 老师：你知道下面两题分别先算什么，再算什么吗？90×11-900585÷9＋15 指名学生说，同桌互相说一说。 老师：能正确算出答案吗？ 学生独立完成，然后集体订正。 4（继续播放课件）小青他们要为班上买 13 个同样的文具盒作为奖品，付给售货员阿姨 100 元，应找回多少钱呢？ 老师：要解决这个问题，应先算什么呢？ 学生：先算出买 13 个同样的文具盒—共要多少钱。 老师：你知道怎么算买 13 个文具盒的钱吗？ 学生：7×13 老师：能列出一个算式算出找回多少钱吗？ 学生独立列式计算，然后汇报。老师板书：100-7×13＝100-91＝9（元） 老师：谁能说说这个算式，在计算时先算什么，再算什么？ 学生：先...
