《没有括号的混合运算》教学设计第 1 篇：《没有括号的混合运算》教学设计【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第 1~3 页例 1、例 2 【教学目标】 1 掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行两步计算的四则混合运算
2 让学生经历探究四则混合运算计算方法的过程，理解两步混合运算（两级）与同级两步运算之间的联系与区别
3 在计算中培育学生的计算能力和运用所学知识解决实际问题的能力
4 联系生活实际，让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值
【教学难点】 含有两级的两步四则混合运算的运算顺序
【教学教程】 一、创设情景，提出问题 （播放课件）同学们，商店的商品可多了，请看：都有哪些商品，它们的单价各是多少呢
学生观察，并说出货架上的商品名称和价格
1 老师：小明、小红和小强，他们各买一个文具盒，一共需要多少钱呢
（文具盒每个 7 元）学生列式计算后，指名汇报，老师板书：7＋7＋7=21（元）或 7×3=21（元） 2 李老师也来到商店，要为学校买 4 个篮球和 1 个足球，需要多少钱呢
还能用一步计算出来吗
今日我们就一起来学习两步混合运算
（板书课题） 二、引导探究，解决问题 1 学生独立列式解答
2 引导学生汇报 老师板书：35×4＝140（元）140＋45=185（元）或 35×4+45＝140＋45=185（元） 老师：谁来说—说，他们是先算的什么呢
学生 1：他们都是先算的买 4 个篮球要多少钱
学生 2：他们都是先算的乘法，再算的加法
老师：两位同学都说得很好
像这样，在一个算式里，有加法又有乘法，在计算时要先算什么
学生：要先算乘法，再算加法
3．尝试练习 老师：你知道下面两题分别先算什么，再算什么吗
90×11-900585÷9＋15 指名学生说，同桌互相说一说
