《爱如茉莉》第二课时教学反思本文是一篇赞美人世间美好情感的美文。文中从细节处一次次表现了父母之间真挚、深厚的爱情。茉莉花是全文的线索，也是借茉莉纯洁、朴实的特点来托物言志，赞叹这对普通父母之间的感情就如同这茉莉般感动人心，耐人寻味。 教学时，我引导学生抓住“爱”这个字眼，让学生在品词品句中体会这份蕴藏在字里行间的真情，在寻找文中细节描写时体会到人物内心那至深至爱的情意，从而理解“爱如茉莉”的含义。 一、抓细节，品字词。我指导学生 “关注细节，抓人物的一个动作、 一句话、 一种眼神”，“感受语言，抓一个字，一个词，一个句子”去体会父母之间的爱，然后在课堂沟通中紧紧围绕细节处展开品读，通过抓重点字词体味真情，品读关键句段感受真爱，给文中的插图配上解说词，让学生对爱有了切身的感悟.如引导学生理解“蹑手蹑脚”“紧握”等词的含义，从而体会父亲对母亲那份无微不至的关怀；通过理解 “直奔”“恬静”等词的意思，从而感悟到父母心灵相通的那份默契…… 二、拓展延伸，内化情感。课上我设计了这样一个小练笔： 爱是什么？ 爱是妈妈为爸爸准备的一碗饺子； 爱是爸爸对我的一声嘱咐； 爱是 ……通过这个小练笔的练习，学生能更深刻地体味爱的内涵：从而让他们在生活中发现爱，体验爱，直至自己也付出爱。受到更深的爱的教育。 三、注重对学生读、说能力的培育。朗读是学生与课本的情感对话。有时候有感情的读胜于喋喋不休的讲，在这节课的教学中，我也安排了大量的读，并有对学生的朗读指导，努力让孩子们在读中体会感情加深理解。 四、不足：整节课关注了朗读和学生的说话训练但却忽视了学生写作能力和学法的指导。我的课堂教学语言比较贫乏。在进行要求和过渡穿插时大量使用“沟通”一次，没有去换词表意，从而表现出老师词语的匮乏。在老师评价方面，虽然知道老师的评价语不能单一，还要给学生起到指导的作用，但是在课堂上评价显得很刻意，不够自然和谐。这是需要我以后再任何一节课堂教学中注意去提高之处。课堂的讲授虽然能把握住主线，但是细节方面还有许多要进步的地方。
