《白鹅》教学反思 《白鹅》教学反思 作为一名到岗不久的人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我细心整理的《白鹅》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 《白鹅》教学反思 1 以前我们开展绘画活动，宠爱给幼儿观赏老师的范画，虽然让幼儿清楚地感知到所要画的内容，但却大大扼杀了幼儿的创新想象力量，很多幼儿会有意无意的仿照起老师的画面内容，缺少了自己的想法。此次活动我就脱离了范画束缚，没有任何的范画作品，只有老师在技能上的引导，这样对幼儿的想象创新力量有很大的促进作用。幼儿在明确大白鹅的画法后，他们就发挥了自己无尽的想象力，大胆地表现和创新，画出了千姿百态、活灵敏现的大白鹅形象，让我不得不赞美和佩服孩子们的无穷想象力。 以下是我觉察的一些缺乏之处，需要我的改进： 我在活动开头部分的观赏环节引导的比较多，导致了整个活动时间比较长，可以把自己的引导语再提炼一下，变得更简洁、有效些就更好了。 在观赏环节部分，当幼儿讲到不同姿势的大白鹅时，可以出示两个圆图片，让幼儿自己来摆摆它们的位置，通过摆放知道由于圆的位置转变而消灭不同的姿势造型，既是后面的绘画环节的预备，也是连接，从而也显得更有系统性了。 《白鹅》教学反思 2 在开课之初，我用两幅漫画引出丰子恺漫画式语言的特点就是幽默幽默，为同学之后的学文做下了铺垫。紧接着，出示课文描写吃相的中心句“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，利用两张学习单让孩子们以小组形式进行合作，读懂白鹅三眼一板的吃法，读好白鹅与狗争食的趣味，让幽默幽默的语言洒满课堂。当孩子们已被这只可笑、傲岸、架子十足的鹅吸引之时，我利用板书总结“明贬实褒”的写法。之后引出《白公鹅》一文，让孩子们把自己刚刚体会到的写法进行实践，朗读出那些好像在批判、好像在埋怨却满含宠爱之情的句子，加深对“明贬实褒”的理解。最终出示分层作业，让孩子们试着运用明贬实褒的方法修改同学日记，或者写写自己家的宠物，培育孩子的语用力量。 由于目标清楚集中，所以同学学的清楚，对于运用“明贬实褒”的写法将文章写的幽默幽默这一特点，印象深刻，理解到位。特别是在学习本单元其它课文时，同学也还对“明贬实褒”津津乐道。 我们学校在小班化商量 中，提倡的是“面对每一个，奇特每一个”的教学理念，以“多元导学单”为载体，力求在学习中培育孩子们与人合...
