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《白鹅》教学反思

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《白鹅》教学反思 《白鹅》教学反思 作为一名到岗不久的人民老师,我们的工作之一就是课堂教学,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是我细心整理的《白鹅》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。 《白鹅》教学反思 1 以前我们开展绘画活动,宠爱给幼儿观赏老师的范画,虽然让幼儿清楚地感知到所要画的内容,但却大大扼杀了幼儿的创新想象力量,很多幼儿会有意无意的仿照起老师的画面内容,缺少了自己的想法。此次活动我就脱离了范画束缚,没有任何的范画作品,只有老师在技能上的引导,这样对幼儿的想象创新力量有很大的促进作用。幼儿在明确大白鹅的画法后,他们就发挥了自己无尽的想象力,大胆地表现和创新,画出了千姿百态、活灵敏现的大白鹅形象,让我不得不赞美和佩服孩子们的无穷想象力。 以下是我觉察的一些缺乏之处,需要我的改进: 我在活动开头部分的观赏环节引导的比较多,导致了整个活动时间比较长,可以把自己的引导语再提炼一下,变得更简洁、有效些就更好了。 在观赏环节部分,当幼儿讲到不同姿势的大白鹅时,可以出示两个圆图片,让幼儿自己来摆摆它们的位置,通过摆放知道由于圆的位置转变而消灭不同的姿势造型,既是后面的绘画环节的预备,也是连接,从而也显得更有系统性了。 《白鹅》教学反思 2 在开课之初,我用两幅漫画引出丰子恺漫画式语言的特点就是幽默幽默,为同学之后的学文做下了铺垫。紧接着,出示课文描写吃相的中心句“鹅的吃饭,常常使我们发笑”,利用两张学习单让孩子们以小组形式进行合作,读懂白鹅三眼一板的吃法,读好白鹅与狗争食的趣味,让幽默幽默的语言洒满课堂。当孩子们已被这只可笑、傲岸、架子十足的鹅吸引之时,我利用板书总结“明贬实褒”的写法。之后引出《白公鹅》一文,让孩子们把自己刚刚体会到的写法进行实践,朗读出那些好像在批判、好像在埋怨却满含宠爱之情的句子,加深对“明贬实褒”的理解。最终出示分层作业,让孩子们试着运用明贬实褒的方法修改同学日记,或者写写自己家的宠物,培育孩子的语用力量。 由于目标清楚集中,所以同学学的清楚,对于运用“明贬实褒”的写法将文章写的幽默幽默这一特点,印象深刻,理解到位。特别是在学习本单元其它课文时,同学也还对“明贬实褒”津津乐道。 我们学校在小班化商量 中,提倡的是“面对每一个,奇特每一个”的教学理念,以“多元导学单”为载体,力求在学习中培育孩子们与人合...

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