《竹石》教学设计3篇

《竹石》教学设计 3 篇 《竹石》教学设计 1 1.同学们好，今日我们用 20 分钟时间，走近一首古诗。这首诗叫——竹石。 跟老师一起写一写题目。（师生板书课题） 2.请看大屏幕，上面有一幅画，画的左上角题写了一首诗，就是《竹石》。像《竹石》这样题写在画上的诗，叫做题画诗。（板书：题画诗） 大家已经读过这首诗了，我想问同学们：这首诗到底写的是竹还是石？ 那你知道“竹石”什么意思吗？（石缝间生长的竹子、扎根在石缝间的竹子。） 《竹石》写的是竹，而不是石。其实不管是写竹还是石，写的都是物，《竹石》也是一首咏物诗。（板书：咏物诗） 3.学诗的第一步：读！同学们预习时都读过了，能正确诵读吗？谁来读？ 指名读。（三名） 相机点评：读得响亮、正确，有节奏感。 同学们是不是已经会背诵了？那我们一起来背一背。 同学们从小读诗、背诗，已经养成了一定的语感，把诗读得正确、读出节奏，基本没有问题，好极了！ 4.学诗的第二步：解！就是要理解古诗的大意。请同学们对比字词注释，想象画面，自己试着说一说诗句的意思。 （学生自由练说，指名说。） 看屏幕上，老师理解的诗句的大意，供同学们参考。让我们一起读一读。 5.学诗的第三步：思！光理解诗句的大意还不行，还得深化思考：诗中的哪些字词，让你深有感触？请选一个说说。 （预设：咬定、破岩、千磨万击、坚劲、东西南北风） 就诗中来看，竹子遭受的“千磨万击”是哪些？（破岩、东西南北风） 除了“破岩”这样恶劣的环境、“东西南北风”这样四季的严寒酷暑，竹子还会遭到哪些磨难和打击？ 不论是、不论是、不论是……竹子——（引读）：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 我想，此时同学们眼里的竹子，跟刚才我们初读古诗时眼里的竹子一定不一样。假如要你用一个词来形容竹子，你会用哪个词？ （请学生相机板书到黑板上） 6.通过深化思考，竹子的形象在我们的心中深刻起来、明亮起来、伟大起来。但到现在为止，我们看到的还是诗句，是竹子，还没有看到诗人。四书五经是我国古代文化经典，五书中有一本书，叫《尚书》。《尚书》里有一句话，叫“诗言志”，意思是，诗歌是表达诗人的志向、情感的。大学者王国维说：“一切景语皆情语。”所有写景的语言，都是抒发作者情感的语言。就像我们所熟知的《墨梅》诗，一起来读一读。（学生齐读）《墨梅》也是一首题画诗、咏物诗，借写梅花，表达诗人刚正不阿、鄙视流俗、独善其身、不求功利等美好的价值...