《竹石》教学设计 3 篇 《竹石》教学设计 1 1.同学们好,今日我们用 20 分钟时间,走近一首古诗。这首诗叫——竹石。 跟老师一起写一写题目。(师生板书课题) 2.请看大屏幕,上面有一幅画,画的左上角题写了一首诗,就是《竹石》。像《竹石》这样题写在画上的诗,叫做题画诗。(板书:题画诗) 大家已经读过这首诗了,我想问同学们:这首诗到底写的是竹还是石? 那你知道“竹石”什么意思吗?(石缝间生长的竹子、扎根在石缝间的竹子。) 《竹石》写的是竹,而不是石。其实不管是写竹还是石,写的都是物,《竹石》也是一首咏物诗。(板书:咏物诗) 3.学诗的第一步:读!同学们预习时都读过了,能正确诵读吗?谁来读? 指名读。(三名) 相机点评:读得响亮、正确,有节奏感。 同学们是不是已经会背诵了?那我们一起来背一背。 同学们从小读诗、背诗,已经养成了一定的语感,把诗读得正确、读出节奏,基本没有问题,好极了! 4.学诗的第二步:解!就是要理解古诗的大意。请同学们对比字词注释,想象画面,自己试着说一说诗句的意思。 (学生自由练说,指名说。) 看屏幕上,老师理解的诗句的大意,供同学们参考。让我们一起读一读。 5.学诗的第三步:思!光理解诗句的大意还不行,还得深化思考:诗中的哪些字词,让你深有感触?请选一个说说。 (预设:咬定、破岩、千磨万击、坚劲、东西南北风) 就诗中来看,竹子遭受的“千磨万击”是哪些?(破岩、东西南北风) 除了“破岩”这样恶劣的环境、“东西南北风”这样四季的严寒酷暑,竹子还会遭到哪些磨难和打击? 不论是、不论是、不论是……竹子——(引读):千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 我想,此时同学们眼里的竹子,跟刚才我们初读古诗时眼里的竹子一定不一样。假如要你用一个词来形容竹子,你会用哪个词? (请学生相机板书到黑板上) 6.通过深化思考,竹子的形象在我们的心中深刻起来、明亮起来、伟大起来。但到现在为止,我们看到的还是诗句,是竹子,还没有看到诗人。四书五经是我国古代文化经典,五书中有一本书,叫《尚书》。《尚书》里有一句话,叫“诗言志”,意思是,诗歌是表达诗人的志向、情感的。大学者王国维说:“一切景语皆情语。”所有写景的语言,都是抒发作者情感的语言。就像我们所熟知的《墨梅》诗,一起来读一读。(学生齐读)《墨梅》也是一首题画诗、咏物诗,借写梅花,表达诗人刚正不阿、鄙视流俗、独善其身、不求功利等美好的价值...