《第56号教室的奇迹》读后感VIP专享

《第 56 号教室的奇迹》读后感 《第 56 号教室的奇迹》读后感 仔细品尝一部名著后，信任大家都有很多值得共享的东西，需要回过头来写一写读后感了。你想好怎么写读后感了吗？下面是我为大家整理的《第 56 号教室的奇迹》读后感，欢迎阅读，期望大家能够宠爱。 第一次听到《第 56 号教室的奇迹》这本书时，就对这本书的名字感到新颖并被它吸引，不禁去猜想这间教室发生着怎样传奇动人的事情。但是各位阅历丰富的领导老师们也极力推举并以任务的形式让我们研读这本书。本是带着古怪 与完成任务的心态去读这本书的，但当真正接触到这本书就深深被感动着。《第 56 号教室的奇迹》的封面上写着“让孩子变成爱学习的天使”,而本书的，一个布满爱心与才智的老师——雷夫·艾斯奎斯用他对教育的执着追求、新颖独特的信念及对孩子真挚的爱缔造了教育的奇迹：第 56 号教室的孩子大多来自移民家庭，家境贫困，且英语也不是他们的母语，这些好像注定平凡的同学却在雷夫·艾斯奎斯的培育下，全国测试成果高居美国 top5%，他们长大后纷纷就读于哈弗、斯坦福等顶尖高校并取得非凡成就。 雷夫·艾斯奎斯老师仔细温存着孩子，交给孩子一生受用的技巧，以及人格、信念的培育。他的成长经受和教育方式及班级管理形式对于每一位老师尤其是我们这些新进老师做一名优秀的老师都有实际的借鉴意义。他的教育经受和教育事迹使我们警醒在我们的教育实践生活中哪里做的不对，哪里需要改进。 《第 56 号教室的奇迹》中雷夫·艾斯奎斯老师的一段话令我印象深刻；“孩子们以你为典范。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的同学和气待人、仔细勤勉，那么我最好就是他们所生疏的人之中最和气待人、最仔细勤勉的一个。”老师自身作为一种教育资源，本身就具有师范作用，我们应时刻提示自己“身教重于言教”，“我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么负责任，而是要他们把信任放在我们肩上”。这些道理我们都懂，关键是否能真正的做到。 为了很好地调动孩子的学习主动性，我试着实行一些外部嘉奖，用小粘贴嘉奖表现优秀，知错能改的孩子，并许诺只要得到五颗小星星就能找老师换取另一种嘉奖。一次美术课后一个孩子跟我说她已经得到五颗小星星了，可以换取另一种嘉奖了，我当时容许她下次美术课会带来。本身就有些爱忘事，且被不同的问题分心着，对孩子的口头承诺被忘得干干净净。当下一次美术课上那个个孩子的同桌替那个孩子问起我会给什么样的嘉奖时，...