一位数除三位数教学反思多数学生在第一题的计算上浪费了大量的时间，当百位计算完后，把十位和个位一同移下来，导致无法正确解答
板演集体沟通后，第二题完成较顺利
3、出示例题（一位数除三位数商是两位数）：238 6 在笔算之前先让学生估算（目的是培育学生的估算能力），然后让学生阅读教材 22 页，出示自学提示： （1）被除数百位上的“2”除以 6 不够除时，应怎样处理
（2）处理后的商写在哪一位上，为什么
（3）接下来的商应该写在哪儿，为什么
学生沟通汇报，要求学生结合提示理清思路，说出计算过程
4、对比发现：一位数除三位数商是两位数和商是三位数两种情况
5、总结笔算方法：顺口溜：除数是一位，先看前一位，一位不够看两位，除到那里商那里，每次除后要比较，余数要比除数小
（边总结时边向学生解释每句话的意思，让学生在理解的基础上记忆
） 6、根据这个让学生完成教材 23 页的第一题（不计算推断商是两位数还是三位数） 7、检测练习
（教材“做一做”） [教后反思] 新教材中，教材例题的编写非常精简，有些知识点的跨越很大，教学“一位数除三位数”时，教材只呈现一个例题（一位数除三位数商是两位数），“一位数除三位数商是三位数”只在做一做中出现
而这部分知识难点较多：除法竖式的书写格式，试商，正确推断并计算“商是两位数或三位数”这两种类型的题目
这些都是学生难以理解和掌握的
因此，在例题教学前，我加入了商是三位数的题目，除了可以加深对笔算除法算理的理解外，还可以与商是两位数的除法形成有力的对比
数学试题-数学教案-数学课件-高考试题-中考试题-竞赛试题-反思-论文-说课 虽然，通过复习铺垫、自主探究、沟通反馈、对比发现，学生对一位数除三位数笔算除法的算理已经清楚明了，但仅此，学生要想正确计算，还需要在大量的练习中熟练把握，而那些学习处于中、下等水平的学生，学起来仍很吃力
尤其是商是三
