平行四边形的认识的说课稿 老师、同学们大家好，我说课的题目是《认识平行四边形》，下面我跟大家汇报一下我的设想，我从教材、教学流程两方面进行说课。 首先【说教材】，本课内容选自小学数学四年级下册第 4 3 ～4 5 页的内容。 二、说目标 根据四年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑。有很强的好奇心和探索欲望等特点。我将本课的教学目标确定为： 1 ．知识与技能目标 学生理解平行四边形的概念及其特征，认识平行四边形的底和高，会画高。 2 ．过程与方法目标 让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达，动脑思考等方式使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。 3 . 情感态度与价值观目标 让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣，在探索中感受成功的乐趣。 三、教学重点、难点： 根据教学目标我将本课的教学重点定为认识平行四边形的特征。 难点定为学生在做平行四边形的过程中体会其特征。 四、说教学流程（结合四年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学流程设为四个环节。第一个环节 一、创设情境 导入新课 1 、介绍七巧板 在这个环节中我会问学生你们玩过七巧板吗？你知道七巧板是由哪些不同的图形组成的吗？ 一千多年前，中国人发明了七巧板。七巧板是由七块图形组成的，它可以拼出丰富的图案来。外国人管它叫“中国魔板”，在他们看来，没有哪一种智力玩具比它更神奇的了。 2 、导入：今天就让我们一起来认识其中的一个图形—平行四边形。（出示课题） 【设计意图：以学生喜爱的“七巧板”为切入点，引发学生的学习热情。】 二、尝试探索 建立模型（下面这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调要让学生在活动中进行探索性的学习。根据这一理念，我设计了四个活动，让学生在体验中学习，在学习中体验。） （一）认一认 形成表象 师：老师这儿的图形就是平行四边形。改变方向后问：它还是平行四边形吗？ 不管平行四边形的方向怎样变化，它都是一个平行四边形。（图贴在黑板上） （二）找一找 感知特征 1 、在例题图中找平行四边形 师：老师这有几幅图，你能在这上面找到平行四边形吗？ 2 、寻找生活中的平行四边形 师：其实在我们周围也有平行四边形，你在哪些地方见过平行四边形...
