为人民服务公开课教学设计 一、启发谈话，明确学习目的。 同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。 二、整体入手，明确中心 学生带着思考题自读全文 1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？ 2、你是从哪些地方看出来的？ （全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。） 三、分层详读，理解课文内容。 1、讲读第一层 （1）朗读第一层 （2）学生思考：这一层中的第 1、2 句是什么关系？（因果） （3）学生练习：用因果关系读第 1、2 句话。 （4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？ （完全、彻底） （5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务） 3、讲读第二层： （1）指名读课文 （2）理解：“固”（原来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻） （3）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？ （启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。） （4）小结： 这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。” 重于泰山 （5）板书 （死的意义 ） 轻于鸿毛 3、讲读第三层 （1）第一大组读课文 （2）思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？（会得到人民群众的拥护和支持） （3）用词素分解理解“精兵简政”的意思。 （4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？ （先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批判；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。） （5）板书（不怕批判，坚持好的，改正错的。） 4、讲读第四层 （1）第二大组读课文 （2）理解“五湖四海、死得其所”的意思 （3）给这段课文划分层次 （学生动手，老师巡视，然后师生讨论订为 4 层） （4）思考：第 1 层与 2、3、4 层是什么关系？（因果） （5）思考：为...
