幼儿园语言教学活动设计方案五篇幼儿园的宝贝正处于语言发育的关键期，因此教师要注重引导，那么，幼儿园语言方案该怎么写?以下是小编为大家精心整理的幼儿园语言教学设计方案五篇，欢迎各位教师的学习借鉴。幼儿园语言教学设计方案 1活动目标：1、通过观察画面，引导幼儿讲出小朋友们都是自己走着上幼儿园的。2、启发幼儿说说画面的人和物。活动准备：图片等。活动过程：一、谈话。小朋友，你们每天是谁送你们上幼儿园的?(引导孩子们大胆说出自己早上是谁送着上幼儿园的)，刚才小朋友都说了自己平时是怎么上幼儿园的，那我们一起来看看他们是怎么样上幼儿园的。二、出示图片引导幼儿看看他们是怎么上幼儿园的?(引导幼儿说出图片中的小朋友是怎样上幼儿园的。)有的小朋友要奶奶抱着去上幼儿园、有的小朋友要爸爸抱着上幼儿园。2、引导幼儿说说看法。小朋友，你们觉得他们做的对吗?为什么?那你们是自己走?还是大人抱着来的吗?3、出示另外两幅图片：小朋友，看看现在他们是怎样上幼儿园的呢?引导幼儿说出他们都是自己走着上幼儿园的。三、好孩子自己走。我们都是好孩子都应该自己走着上幼儿园。幼儿园语言教学设计方案 2活动目标：1、观察画面，了解故事内容，学习一页一页的翻看图书。2、愿意与老师、同伴在游戏中体验故事中的内容。3、喜欢读书，感受阅读的乐趣。活动准备：绘本《不见了》幻灯一套《东方宝宝》绘本《不见了》人手一本与故事内容一致的图片一套(帽子-鸟窝、手帕-船帆等)、胸饰人手一个。活动过程：一、以谈话导入阅读内容，引起阅读的兴趣。1、教师：有一个宝宝他的东西不见了?请小朋友看一看宝宝的什么东西不见了呢?2、出示幻灯 ;蝴蝶结、纽扣 ;，引出阅读内容。3、教师：宝宝还有什么不见了，又变成什么呢?我们一起来看书吧!书名叫《不见了》.(教师用手指书名，带领幼儿指读书名)通过让幼儿猜测 ;什么不见了 ;，激发幼儿对绘本的兴趣。二、阅读图书，引导观察，理解图书内容。1、教师：书中的宝宝还有什么不见了，又变成什么了呢?2、幼儿自由阅读图书。幼儿自由阅读，教师给予帮助指导.幼儿接下来的自主阅读，让幼儿借助前面的经验，通过观察找到还有哪些物品不见了，这些物品做了什么?3、师生看幻灯阅读图书.教师：你们发现书中的宝宝还有什么不见了呢?4、教师和幼儿完整阅读图书。5、教师：书中的宝宝还有什么不见了呢?(教师根据幼儿的讲述情况，打开相应图书页面幻灯观察讲述)引导幼儿细致观察画面中的物品，发现帽子、...
