关于老师类书籍的读书心得 5 篇关于老师类书籍的读书心得 1 书中 15 页有一句话让我印象深刻：要想做“懒先生”，课堂的教学形式要放开，要大胆采纳丰富多彩的课堂教学、课堂管理形式。我认为就是要让课堂百花齐放、百家争鸣。 “百花齐放，百家争鸣式”课堂教学模式。有知识问题上百花齐放，表达问题上百家争鸣。具体来说，在表达创作上，允许不同风格、不同流派、不同题材、不同手法的作品同时存在，自由进展;在理解分析上允许不同观点互相争鸣，自由讨论。 “百花齐放”是一种非常理想的课堂教学模式。我对其具体操作程序为： ⑴ 课前根据本堂课的预习内容，收集资料，记录体会，分工合作，准备展示。 ⑵ 届时，学生将自己的学习成果设计成自己喜爱的或者符合该成果展示的方式。 ⑶ 将课堂布置成“百花齐放”展室。 ⑷ 学生展示(或演示)自己的成果，同学们互相参观、学习、借鉴。 “百花齐放式”课堂教学模式，使学生有了充分展示自己文学才能和文学素养的空间。新课程突出语文教育的人文性，需要新一代学生具有较高的文学素养，有较强的听说读写能力，有较强的文学阅读和鉴赏能力等。那么“百花齐放式”课堂教学模式不仅为学生提供了一个展示自我的空间，而且提供了一个学习、借鉴、促进、提高的场所。同时实现了学生学习方式上的重大变革，使其自主学习、合作学习、探究学习，从自身的学习实践中学会学习，从而具备良好的文学素养。以下为我教学中运用的案例：《扁鹊治病》一文 小学语文第八册《扁鹊治病》这课，在总结全文的时候，提问：“学完了本课，你有什么收获和感受?”学生地争先恐后的回答。 A 生说：“我知道扁鹊的医术高超，不用任何检查就知道你的病情，比现在的医生强多了，他真了不起。” B 生说：“我学会了文中的生字词，知道了‘讳疾忌医’的含义，就是说有了病，一定要听从大夫的叮嘱，老老实实地医治。有了缺点错误，也一定要听取大家的批判，认仔细真地改过。” c 生说：“我知道蔡恒公太骄傲了，听不进别人正确的劝告，我们要虚心接受别人正确的意见。”(学生们各抒已见，说得都很好。) D 生说：“我跟大家想法不一样，我认为扁鹊不该跑到秦国去。因为救死扶伤是医生的天职。即使不能挽回蔡恒公的命，总可以延长蔡恒公的寿命吧!生命无价!” 听了他的发言后，学生们有的甚至站了起来，或离开座位，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在小声讨论扁鹊的对与错。此时，我想这是个让学生充分展示自...
