关于翻转课堂的反思 新的教学模式，新的感触体验“翻转课堂”我们刚刚接触，感觉很陌生。为了让我们每一个老师更进一步地了解和操作“翻转课堂”，学校给我们 3—6 年级的语、数、英老师都布置了一项艰巨的任务，那就是结合我们这一学期的校本教研课，来上一节能够体现“翻转课堂”特色的课。这个消息对于我们上课的老师来说真的是雪上加霜。原来就不了解，还要再带着学生上课，感觉这个任务根本就完不成，觉得这个任务太难做了因为这是一种新的教学模式，大家都是刚刚接触，别说上课了，连如何开关都成问题。刚开始，我们的确是被动的有些害怕，有些迷茫，有些不知所措，再加上教室的设备和网络也总是出现这样或那样的问题，这让原来就没有自信的我们更加束手无措。 后来，在学校多方面的调整和努力下，“翻转课堂”教室终于正式和我们见面了。我们真正的开始了“翻转课堂”实践之路。只要一有时间，所有的要上课的老师都行动起来，一次一次尝试着如何使用，如何能够在上课时起到锦上添花的作用。在一次一次的尝试中，我们发现这种新的教学模式和以往的教学模式有很大的不同，更加注重了学生的参加程度和学习能力，也更加培育了老师上课时掌控课堂的能力。老师在上课之前可以把要讲的资料通过“学乐云”平台推送给学生，让学生提前预习；也可以针对预习的内容，提出一些问题。课堂上，老师可以针对学生回答的答案进行分析和讲解。学生在回答问题时可以采纳多种形式呈现，这样无形中培育了学生自学和思考问题的能力，也让课堂上老师的讲解更加有针对性，效果更加明显。以前，学生上课时只有书本，而现在这种上课形式，学生们是要借助运用平板电脑来进行学习和做题的这种新的形式学生也会更感兴趣，更同意去尝试。 但是，由于学生的年龄太小，缺乏自控力，他们的注意力很容易被平板电脑这种新型事物所吸引，很容易分散学生上课时注意力。而且上课时学生既需要看书，又需要看平板电脑，学生会手忙脚乱，注意力不知道往哪里集中。有时推送信息不同步时，学生的情绪也很容易被影响这样就使得课堂纪律混乱，严重影响了学生听课的效果。目前，“翻转课堂”还没有全面普及，使得老师在上课之前要做大量的准备工作和多次的尝试；同时，老师在上课时还要区分侧重传统教学和翻转课堂的比重，很容易影响到教学的质量。“翻转课堂”的初步试用，也让我们对教学环境提出了更高的要求。如：相对应的教学设施和网络不完善，在教学中容易出现掉线、不同步、平...
