分层教学在学校体育的应用初探 1 传统学校体育教学现状 现阶段而言，体育教学的现状照旧不容乐观，大局部学校不够重视体育，往往把体育课取消，或者换成其他文化课。另一方面就是学校的体育设施不够完善，达不到相关标准，没有良好的体育器材与设施，同学就不能进展良好的体育熬炼。此外，学校体育课堂的教学形式也有待转变，需要承受新型的教学模式来培育同学，增加他们对体育熬炼的爱好。1.1 体育器材与设施不够完善。对于学校体育教育而言，在体育的教学过程中必定要用到相关的体育器材，例如篮球、足球、标枪、铅球、排球等等。这些体育器材是同学上体育课的重要组成局部。但是对于想阶段我国学校体育教学而言，大局部学校的体育器材都不够完善，很多器材老化、破损较为严峻。对于一些偏远农村地区的学校而言，有绝大局部学校不仅体育器材不够完备，而且还缺乏一个标准的田径场。所以导致同学在上体育课的时候不能够得到良好的教学资源，导致局部地区的体育教学比较落后。同学对一些体育运动都不够了解，上体育课只能单纯的跑跑步，得不到其他运动形式的学习，这就进一步导致了体育课的枯燥无味，最终导致同学厌烦体育课，找不到学习的乐趣，久而久之就排斥体育课，排斥运动，导致恶性循环。所以加强体育器材与设施的建立是让体育等到更好进展的重要措施。1.2 同学们对一些新型的教学方法不适应。很多同学反映，虽然高校的学习任务与中学比较起来的确压力小了不少，但是难度是飙升的，加上高校各个方面的事情各个层面的压力。同学们对新增的东西确定都会适应不过来，即没有心思没有热忱去面对新的事物，即便新的教学方法出来了，同学们可能还是会看作是一种负担。 2 分层教学的教学理念 所谓的分层式教学在教育总体上，它指的是老师通过观看同学的学习状况、学问把握程度、学问迁移力气、学习爱好等各方面科学地将同学分成不同的组别、不同的班次来进展教学与培育的一种模式。通俗的讲就是将不同学习程度的同学进展分层次教学，分成不同的学习小组，进展有针对性的小班化教学。这样可以有效地关怀同学提高学习成果，有针对性地弥补学习的短板。而对于体育教学中的分层教学也亦是如此，老师可以依据同学的爱好爱好、性格特点、以及身体素养水平，把体育教学内容有效地划分。例如，体育工程可分为羽毛球、乒乓球、篮球、跳高、跳远等等，让同学进展自主选择，依据自己的体育特长以及爱好爱好来进展学习，同时老师也将同学进展小班化教学...
