利用与开发本土资源开展科学教育活动洪雪珍“新纲要”指出:科学教育应密切幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。这不仅要求活动内容的选择要适合幼儿年龄水平、兴趣爱好并能促进其进展,更要能贴近幼儿生活,从幼儿感兴趣的材料入手,即要求活动选材生活化 ,从身边取材。让孩子感受科学并不遥远,科学就在身边。因此,如何开发与利用本土资源开展科学活动的问题是值得我们探讨的。为此,我园确立了《利用社区资源开展科学教育活动策略讨论》这一课题,并经过两年的实践探究,取得了较好成效。一、深化调研,了解和挖掘科学活动的教育资源我园地处泉州新区——洛江区,是城乡结合部,既是正在进展的新城区,又是旧日的农村,富含许多教育资源。因此,我们设计了一张课题资源调查表,让三段的子课题组进行调查。本着教育性、适宜性、安全性原则,对社区中能挖掘与利用的教育资源进行普查并分类,根据名称、资源内容、地址、联系人、备注等登记成表,以便在课题讨论中能更好地开发和利用。发现在社区中能让我们利用的分为几类:1.企业资源:有工艺品厂、电池公司、面具厂、服装厂超市等。2. 家庭资源:在家庭资源中含有许多的人文资源,例如家长的工作单位,家长的素养、家庭环境等。3. 自然资源:山山水水、农场等。在这些资源中,有的可以拓展为教育活动内容,例如我们通过参观自来水厂开展了《水》的主题;有的可以为我们的教育活动提供活动材料,例如面具厂为我们提供了面具模具,让孩子尝试用纸浆进行复制各种脸谱。我们再把资源进行梳理。根据这些资源与各段的实际,分别制定出三个段的子课题。小段孩子最关注的是与自己密切相关的事,例:吃、玩等,因此小段的课题定为:利用家庭资源开展科学教育活动的策略讨论。中段:利用社区自然资源开展科学教育活动的策略讨论。大段:利用企业资源开展科学教育活动的策略讨论。二、依据原则,善于有效利用已有资源(一)资源的利用要符合幼儿的年龄特点从社区资源中自主选择活动内容,既要符合孩子的年龄特点,又要符合孩子最近进展区,让孩子通过探究学习,能有所进展和收获,既要有一定的挑战性,又不能太难,难易适度才能激发起孩子学习的兴趣,从而主动地学习和探究。例:大一班吴秋煌老师的《奇异的染料——果蔬汁》,开始幼儿很感兴趣,可是由于提供的材料探究性不够强,没有挑战性,操作过程时间太短,操作的结果与幼儿还没操作前的猜想一样。因此,幼儿不感兴趣。而大二班张丽婷的《玩电珠》探究性强,幼儿很想知道“什么材料...
