双向教学设计 第 1 篇：双向对称教学设计方案双向对称教学设计方案---第一部分：“序” 年级 三年级 科目 语文 老师 陈文娟 时间 一课时 课题 12 想别人没想到的 知识目标：A 正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语； B 正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。 C 默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。 智能目标：Ａ 思维能力 Ｂ 观察能力 Ｃ 自学能力 Ｄ 口语交际能力 Ｅ 朗读能力 非智能目标：Ａ 产生学习兴趣 Ｂ 肯定情感的培育 Ｃ 意志品质的培育 思想品德目标：结合生活实践，培育学生“想别人没想到的”的创新意识。 课外作业 1．有感情的朗读课文。 2．仿写词语 弯弯曲曲 若隐若现 3、把下面的句子换一种说法：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 4、给爸爸妈妈讲课文中的故事，在生活中寻找具有“想别人没想到的”的创新意识的事例。 教学后记 这篇课文内容浅显易懂，所以只要一个课时就可以学完。课文内容学生只需读几遍就可理解，所以在教学设计中我另外设计了几个环节，一是以疑问开头。我在新课前用了一个与课文类似的问题“如何在一张纸上画出尽可能多的骆驼”导入新课，这个问题一下子就吸引了孩子，让他们以浓厚的兴趣进入到课堂中来。问：你知道别人是怎么画的吗？学生回答后，自然导入到新课：今日，我们也要学习一篇课文《想别人没想到的》。 二是拓展延伸。学完课文后，请孩子们说说，你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事？学生纷纷举手，举出了很多这样的故事：《司马光砸缸》、《曹冲称象》、《爱迪生救妈》我紧接着问：那么你们生活中有没有什么想别人没想到的事呢？学生们仔细思考，举出了一些例子。结束时，我又以故事来总结：《深山藏古寺》的故事？让学生思考。作业也是课文的延伸：你还有什么方法画骆驼？不足之处：由于前面的课节奏慢了些，学生谈自己的生活体验的时间太少了。 双向对称教学设计方案---第二部分：正文 教学过程 时间 纵轴 （分钟） 素 质 元 一、导入： （出示一张白纸）同学们，假如要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？ （学生自由作答） 大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。） 二、自主学习（探究解疑） 1．按自学提示初读课文。 （1）自由读课文，读准字音。 （2）画...
