国外社会工作教育进展与挑战讨论 一、印度社会工作教育的进展历史 印度的社会工作训练〔或培训〕最早可追溯到 19 世纪 30 年月 ， 之 后 经 受 了 四 个 主 要 进 展 阶 段 ： 第 一 ， 初 创 阶 段〔Initialstage；1930—1950〕；其次，进展中期〔Middlestage；1951—1970〕；第三，进展后期〔Laterstage；1971—1990〕；第四，20 世纪 90 年月后时期〔1990onwardstage；1990—至今〕①。初创阶段被视为印度社会工作训练和实践的早期阶段，主要是社会服务联盟〔SocialServiceLeague〕给带有志愿性质的社会工进行相关社工培训，这一阶段，印度的专业教育也开头消逝〔1936 年〕[1]。同时，专业的开拓者也留意开展社会工作教育书籍和文章的撰写 工 作 ， 最 早 的 由 同 行 评 审 的 专 业 期 刊 《 印 度 社 会 工 作 》〔TheIndianJournalofSocialWork，简称 IJSW〕是在 1940 年创刊的。值得一提的是，塔塔社会科学讨论所〔TheTataInstituteofSocialSciences，简称 TISS〕是印度建立的第一个社会工作学院。该讨论所抢先开头了专业的社会工作教育模式，之后被其他学校学习和借鉴[2]。塔塔社会科学讨论所的社会工作主要集中在企业社会工作、医务社会工作和精神卫生社会工作、儿童与家庭社会工作和青少年犯罪与矫正社会工作四个方向。一是企业社会工作方向。这个方向主要是基于印度飞速进展的工业化背景，同时回应其政府关注的劳工福利人员和企业管理人员对社会工作培训的需求。例如：1948 年公布《工厂法》〔TheFactoryAct〕强制要求任命 500 名劳工福利专员，并要求塔塔社会科学讨论所对这些劳动福利专员进行特地培训。二是医务社会工作和精神卫生社会工作方向。1948 年，印度的健康调查及进展委员会报告，要求在医院建立社会服务部以及在精神疾病治疗中发挥社会工作的作用。该讨论所加强了这方面的培训，以培育更多的医务专业社会工。三是儿童与家庭社会工作方向。这是受美国社会工作专业领域的区分和当年玛丽斯威尼〔MarySweeny〕等赴印专家的影响，塔塔社会科学讨论所进展了儿童与家庭社会工作方面的人才培训。四是犯罪学，青少年犯罪与矫正社会工作是回应当时印度社会犯罪率上升，政府和民间机构对犯罪分子的干预和预防青少年犯罪的需求持续增加而进展出来的一个领域[2]。1951 至 1970 年是印度社会工作的进展中期，印度的第一个社会工作专业组织“印度社会工作学校联盟”...
