小学老师个人的培训总结 小学老师个人的培训总结 年少的时候，我们想象着会站上那三尺讲台，而如今你站在这个三尺讲台上的时候，你是否很兴奋呢？以下是由我为大家整理的小学老师个人的培训总结，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学老师个人的培训总结 1 要做一个与时俱进的新型老师，提高专业水平，提高工作“智慧含量”，乃当务之急。在这十分关键时刻，教指站、我校实行了一系列的措施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们老师的建设和培育起着独特的作用。 特别是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了老师个人、老师集体等各方面的作用，给老师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研气氛，为老师沟通信息、共享阅历、进展专业、展示成果提供平台。 通过这种形式的活动，将老师凝聚在一起进行实实在在的学习和商量，不断拓展了老师进展的空间，激励老师主动主动地追求进展。通过培训和学习，我受益非浅。 一、首先新的理念深化我心 “课程的改革，从某种意义上说，不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人。”要变革人，首先要重视老师的进展。老师的成长和进展，观念更新是前提，专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。 教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。 因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。 以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着学问点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要求老师必需具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的进展”，从学生的阅历出发，教学要向学生的生活世界回来。 教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。 二、调整和拓宽了我的学问结构 一位教育专家曾深刻指出，今日老师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培育学科的专家。而将来教育将结束单科老师的历史使命，要求老师成为多面手，会运用多学科学问解决所任学科教学中的问题。 初中科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据科学课程的特点和教学要求，科学老师必需具有系统的完好的科学专业学问；科学老师要具备与科学教学相关的学科学问，诸如社会科学的基本学问等；还需要了解科学与其他有关学科的横向联系及其进展，使社会科学学问、教育科学学问、系统科学专业学问有机地...
