德育体系六个方面 德育体系六个方面 现代系统科学认为，任何事物都是作为系统而存在的。所谓 整体构建德育体系观 ，就是把学校德育工作的各个要素视为一个相互联系、辩证统一的整体。这个整体主要由德育目标、内容、途径、方法、管理、评价 六要素 构成的横向系统与幼儿园、小学、初中、高中(中职)、高职、大学 六学段 构成的纵向系统构成。就学校德育体系的横向系统而言，德育目标是学校德育工作的价值导向系统，是其它要素发挥作用的出发点和归宿;德育内容是德育工作的媒介系统，它是其他德育要素发挥作用的凭借与依托;德育途径与方法是德育工作的时空领域与实施系统，决定了德育工作的效率与合力;德育管理与评价则是德育工作的机制保障系统。 六要素 只有构成一个统一的整体，才会在相互关联、相互制约、相互作用的关系中获得最佳德育效果。横向 六要素 和谐，其工作形态是全员德育、全面德育，是教育的合力;纵向 六学段 和谐，其工作形态是有机衔接，分层递进，螺旋上升，是体现德育过程完整性和连续性的全程德育。总之，探究并构建和谐德育体系，是建设和谐社会的客观要求，是现代德育科学理论和学校德育工作创新进展的客观要求，是推动教育和谐进展的必定选择。 德育体系六个方面 途径即方法。德育途径即学校在育人过程中，依据教育方针政策，在遵循教育规律的基础上，针对学生的心身年龄特点，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，有目的、有计划地对学生进行思想、政治、道德、心理等方面加以教育和影响的方法和手段。具体来讲，学校德育工作的基本途径主要包括以下七个方面：思想政治课教学、其他学科教学渗透、班主任工作、团队及学生会组织、劳动和社会实践、学校课外活动、家庭教育等。 德育目标、德育内容、德育途径是德育工作的三大基本要素。德育目标是核心，德育内容是德育目标的体现和具体化德育途径是实现德育目标的有效通道，是德育内容、德育过程的承载体，是将德育内容、目标转化为学生品德素养的方式和手段。在德育工作中，确定了德育目标，明确了的德育内容创新优化德育途径将成为德育工作成败的关键所在。德育不同于知识、技能学习的智育，不可能通过某一专门的教学和活动来完成。因此，在推动德育工作过程中，学校要不断加大创新和探究力度，将多种德育途径有效整合，使德育贯穿于学校教育教学的全过程和各个环节，做到全员参加，实现 六个育人 。 教学育人。教学是学校提高学生素养的最基本途...
