怀念母亲教学反思怀念母亲教学反思 六年级上册第二单元的一篇精读课文。课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的倾慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。这是国学大师 * 的作品。课文结构分明，层次清楚，浓郁的情感，细腻的笔触，富有跳跃性的语言，读来让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。当然学生缺乏现实体验，在感受作者情感方面存在一定的困难。 我执教的是第一课时，是在学生充分预习的基础上进行的，所以我把重点放在学习作者对生身母亲的情感上。对于这样情感丰富的课文，我预设的教学方法是抓住关键词句，反复诵读以感悟情感，在感悟情感后再诵读升华情感。在三模小组的课堂教学模式下，我展开了教学。 一、自主预学，注重基础。 预学是互学的前提和基础。只有预学充分，课堂上的学生展示才会精彩，教学目标才会有效达成。所以在课前，我就设计了预学单，在预学单上包含了认读生字和词语，理解重点词语，读熟课文，画出感受较深的句子批注体会，概括课文的主要内容等问题。在开课后，首先检查预学情况：认读生字和词语，回顾季老在课文中写到两个母亲及对两个母亲的主要情感。接下来老师开门见山提出：这节课我们主要探究季老对生身母亲的感情。然后老师出示小组合作学习目标，进入互学阶段。 二、合作沟通，精彩展示 1、明确目标，指导方法。首先我给学生出示沟通的方法：我沟通的是季老对生身母亲的怀念。我从这个句子体会到季老对生身母亲的爱： 。（ ）这句话写出了（），从（ ）这些词语中我感受到了（），由此我联想到了我在课外收集的有关“”方面的资料（） 2、品读课文，感悟情感 学生围绕“从哪些词句体会到季老对母亲的爱？”开始学习。学生细读课文，画出相关的句子，并做好批注。巡视时，我提醒学生注意抓住重点语句来深化体会作者对母亲的思念、倾慕之情。然后展开小组沟通，在小组沟通时，我深化小组指导小组分工，指导他们沟通方法与步骤，在此基础上，展开了小组展示。 展示小组走上讲台，引导大家重点学习第 2 自然段，全班朗诵之后，第 1 发言人沟通：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。” 我从这句话体会到季老因母亲去世非常难过。生（台下补充）：作者六岁离开母亲直到母亲离开这个世界也未能与母亲有促膝长谈的机会。现在母亲去世了，作者非常难过。现在学生都只能体会到季老的...
