我的教育故事：再读给老师的建议永远忘不了 1994 年的那个夏天，带着梦想与向往我开始了自己的教育生涯，儿时的梦想终于如愿以偿。 初为人师，既兴奋又害怕，我兴奋，因为我终于可以天天和孩子们腻在一起了，我害怕，因为我没有经验，我不知道该怎么让孩子们喜爱我，更不知道如何才能让我手上的孩子都成为国家的栋梁。 在同事的推举下我拜读了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》，但当时只是囫囵吞枣，没有细细品味。那时候我刚刚走出大学校门，对于初中，紧紧是凭着自己残存的一点点自己上学时的记忆和两个月的实习，然而，此时的学生和我当时上学时却有着天翻地覆的区别，家长们的观点也有所改变，所有，对于老师这份工作，我是一个新手，也是一个初学者，现在想想，当时，由于对工作无从下手所以，存在急功近利的想法，我只想在最短的时间内，能得心应手的工作，所有当时只是泛泛而读，虽然只是没有认真品味其中的内涵，但给我的帮助却不是能用三言两语能够表达的，它让我知道了老师的基本工作应该如何进行让我明白了要想成为一名合格的老师应该怎么做以及如何与学生相处。 当时，我只担任阴郁老师并没有当班主任，去年新的一个学期，我开始担任一个新的三年级的班主任。新的学期，新的开始，对我来说班主任工作就是一个新的开始，对初一学生来说，来到一个新的学校，也是一个新的开始无论对我还是对他们，我们都是刚刚走上起跑线，笨鸟先飞，何况，我们并不比别人差，好的开始就是成功的一半我不能让他们输在起跑线，所以，我只想带领着他们勇往直前，在这个新的环境中，更好的成长。而要想让他们更好的成长，只能先让自己变得更充实，于是，又一次捧起了《给老师的建议》，渴望从中得到我想要得答案。 细细读来，带给我极大的启发和深深的感触，捧读此书，不由自主有一种感觉：一位慈爱、睿智的长者，坐在你的对面与你聊天，丰厚他的思想、他的智慧正慢慢地滋养着你的心灵，提升着你的智慧。这时候，大师的形象依旧模糊，但大师的指引却是那么具体。 读完后我一阵激动,恨不得将大师的建议一一落实,当时也向往着能让自己的学生也象帕夫雷仕中学的学生一样欢乐学习。在工作中，我也实行了书中一些建议的做法，改变了我的课堂和班级。 在班级管理当中我重视民主，重视素养教育，重视阅读，学生对我的管理方式较喜爱，比以前的学生更容易理解我，师生关系更象朋友。在班级建设过程中我能够做到以生为本，如书中第一章所言：“没有也不可能有...
