我要的是葫芦第一课时教学设计

我要的是葫芦第一课时教学设计（精选多篇） 篇一律的朗读效果。 【教学目标】 1．会认 6 个生字。会写“挂”和“哇”两个字。 2.学会本课生字新词。会用“可爱”说话。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 4．懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 【教学重点、难点】 1．会认 6 个生字。会写“挂”和“哇”两个字。 2．抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容。 3．懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 【教具准备】课件、葫芦贴画等。 【教学过程】 课前活动： 1.师生沟通互动，唱歌。 2.老师吹奏一小段葫芦丝乐曲。 一、激情导入，揭示课题。 1.认读“葫芦” 师：同学们知道葫芦丝是用什么做的吗？引出“葫芦”一词，指导认读，注意轻声。 2.认读“葫芦藤” 师：你们见过挂在藤上的葫芦吗？引出“葫芦藤”一词，指导认读，注意“藤”是后鼻音。 3.师简介葫芦丝的作用，引出课题：我要的是葫芦 二、初读课文，整体感知。 1.学生自由读课文，遇到生字可借助拼音或向同桌请教。 2.指名说说，读到了什么？ 三、学习第一自然段 过渡：你们知道吗？这篇课文还可以变成一本有趣的连环画呢！ （一）画插图，指导朗读 出示连环画，学生观察指出缺少了一幅图，师生合作边讲故事边画插图。 １.师：从前，有个人种了一棵葫芦„„那个人每天都要去看几次。那个人的葫芦到底长得怎么样呢？你先读读这段话吧！ ２.出示：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！ ３.指名读，评价。 ４.老师板画。 师：看，老师已经把葫芦架搭好了，还要在上面画些什么呢？请同学们和你的同桌再读读这段话，商量一下，把要画的东西像老师这样在书上圈出来。 ５.指名说还要画什么，师板画葫芦藤、叶子和小花。 师：老师画的叶子够了吗？为什么？ ６.通过不断添加叶子，来指导学生朗读句子：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。在画中理解“长满了”。 ７.指导朗读“多么可爱的小葫芦哇！”读出喜爱的感觉。 师：花谢以后，藤上挂着几个小葫芦。（出示小葫芦）你们喜爱他们吗？谁来夸一夸？ ８.学习用“多么”说话。 师：谁能像这样用“多么”来夸一夸葫芦藤、叶子、小花？ １０.练习朗读。 师：我们再把这些连起来夸一夸这棵小葫芦吧！ （二）随文识字“挂”和“哇” １.学生找出这段话中长得特别像...