探秘事物之间的因果关系——“我要的是葫芦”教学反思VIP专享

探秘事物之间的因果关系——“我要的是葫芦”教学反思今日，我们学习了寓言故事《我要的是葫芦》。这个故事讲的是：从前有个人种了一棵葫芦，葫芦开花后结小葫芦了，可是叶子上也有蚜虫了。而这个人一心一意只想着要“葫芦”，不听邻居的劝告，不去治蚜虫，最终导致小葫芦变黄且都落了。 课堂学习时，我们学生已经预习了这篇课文，早读也读了这篇课文。直接揭题后，相机学习“葫芦”，且“芦”单独时是二声，在词语“葫芦”中，“芦”读轻声。而后，理解课题： “我”指谁？“葫芦”又指什么？ “从前的那个人”即种葫芦的人。“葫芦”是果实。 这篇课文，我们采纳了变序阅读，先让学生从课文中找找，“那个人”喜不喜爱小葫芦？（喜爱，从‘那个人每天都要去看几次’）为什么喜爱小葫芦？学生都能说出“小葫芦很可爱”。我再次追问：哪些词句说明了小葫芦的可爱。学生会从第一自然段中的第二、第三句话中，找出“细长的葫芦藤 长满绿叶 雪白的小花 藤上挂了几个小葫芦”来说明小葫芦的可爱。 接下来，让学生默读课文，一边读一边思考：那个人要成葫芦了没有？为什么？ 学生知道，那个人没有要成葫芦，因为小葫芦慢慢变黄了，一个一个都落了。 其实，这个答案在课文的最后一个自然段中，即第四自然段。 再次，追问学生，“小葫芦为什么一个一个都落了呢？”师生一同探究，学生得知因为葫芦的叶子上爬了蚜虫。学生张馨冉还说：“因为葫芦叶子能给小葫芦提供水分与养分，葫芦叶子没有了，那么小葫芦没吃的没喝的，就会营养不良，就会变黄、落地的。在此期间，相机指导朗读，一是对话，二是比较体会其反问句、感叹句与陈述句不同的语气。同时，进行了拓展练习。如： 叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。 有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。 总结拓展环节，使学生明白：植物的生根、发芽、开花、结果，是个系统工程，前一个环节出错，那么后一个环节直接受到严重的影响。从而懂得做任何事都得注意事物之间的联系。另外，还让学生进行说话练习：假如你是文中的那个种葫芦的人，看到小葫芦一个一个都落了，会想些什么？ 罗仪琳说：“我想我应该听邻居的话，给叶子喷洒一些农药，那样，我就能得到小葫芦了。” 胡宇轩说：“我想我应该接受邻居的建议，先治蚜虫。” 高雅宁说：“我想是我错了，我要是听了邻居的话去治蚜虫，就好了。” 李雅欣说：“我想邻居劝我治蚜虫时，就得赶快去治。我想捉一些七星瓢虫，让它们来消灭蚜虫...