改变老师观念 关注教与学的过程长白山保护开发区池西一中 程淑珍 辛晓明 通过假期的学习，我深深体会到，新课改背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对课堂关注的重点也要改变。 （一）新课程要求学生全员，全程和全身心地参加教与学活动中，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长时间的注意力，要具有好奇心和求知欲，老师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓舞学生大胆质疑，独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己和表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作，沟通，共同解决问题。另外，课堂上要善于换位思考，转变老师与学生的角色，还要鼓舞学生敢于提出问题，引导学生产生疑问进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的进展，能力的提高，通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”,会发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题，养成勤于思考的习惯。 （二）营造平等和谐生动活泼的学习氛围。老师必须成为组织者，引导者，参加者，千万不可越俎代庖，一讲到底。老师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分的从事学习活动的机会 如：发表意见，提出问题，上台展示，得到掌声和老师口头表扬启动他们在自主探究和合作沟通的过程中，理解和掌握基本知识和技能，思维和方法，获得广泛的学习活动经验，老师要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程，老师要关注他们对知识的学习和掌握，更要关注他们在学习活动中，所表现出来的情感与态度，启发他们认识自我，树立信心。学生要积极配合，主动参加评价，讨论，讲解和小结。学生对老师提出的新问题要主动地进行探究，大胆地发表自己的意见。老师对学生的每一个闪光点都要加以肯定和表扬，要让掌声笑声进课堂，要让学生在一种成功的喜悦中，完成学习目标。 （三）与传统教学相比，老师不再是教学活动的主宰者，老师的作用主要体现两个方面。一是点拨，精讲释疑提升学生的感受力，推断力，联想力和制造力。二是激活为保持学生的学习热情，避开部分学生对集体产生依赖心理，及时进行激励，评价。老师始终以学生为主体，在学生归纳，答题后，不作或迟作评判，讲解，尽量让学生发表意见，学习过程中允许学生有不同想法，尽量让学生自己做决定。对于学习有困难的学生，引导他们从集体中寻求帮助。 （四）在...
