教师成长故事-每次转变都是一次成长

老师成长故事 每次转变都是一次成长 去年暑假经过自己的一番努力,我有幸从镇里的初中转到市里的商埠街小学从事英语教学工作。这对于我来说是一次大的转变，同时也是一个巨大的挑战。 从走进小学教室的那一刻，我就深切体会到了小孩子们与大孩子的区别。他们天性活泼好动，天真可爱。让我瞬间感到以前沉稳严肃的课堂氛围必须要有一种新的转变。 这一年以来，我也在慢慢地摸索与改变。我也从中有了一些感悟： 小学生天性活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。爱因斯坦曾说过：“我们的教育应使提供的材料让学生作为一份礼物来享受，而不是一项艰苦的任务让学生去负担。”的确，兴趣是最好的老师。我们应该做到以学生兴趣出发，以人为本，投其所好。满足学生旺盛的精力好动的欲望，有的放矢地寓课堂教学于“动”中，让学生在动中学，乐在其中，全面调动起学生的热情。 由于小学生与中学生年龄不同，学习方式，掌握知识程度不同，教学方法也应相应转变。小学英语教学应培育学生语感、兴趣及打基础阶段，听说能力的训练，使之逐步成为一种习惯，培育小学生用英语进行简单的交际活动让他们听懂熟悉简单社交语言。在课堂上应尽可能多地让学生反复练习，也应采纳多种形式练习，让学生尽量在课堂上掌握，并鼓舞他们大胆开口说话。有了教学目标后，就朝目标去努力。因为小学生的直观思维占绝对优势，对语音语法讲解难以接受，而他们听觉敏锐，模仿力极强，应让他们多听，多模仿，多练。 应多用激励的话语鼓舞孩子们。对于每个孩子来说，天赋的差异是有限的，而生命的潜能是无限的。要放大学生的优点，他们的个性才能得到张扬；只有放大学生的优点，他们的创新意识才能迸出火花；只有放大学生的优点我们不能总盯着学生的不足，而要善于发现学生的闪光点并将它们放大，再放大。这样，才能看到学生进展的希望并最终将希望变成现实。 每一次转变对于我来说都是一次成长。开学以来，我一直在摸索，在探究。寻求最适合小学英语的教学方法，信任在这个过程中自己也会收获满满。