老师的修养与学生认同的关联 学校教育活动的主要参加者是老师和学生。正确认识老师和学会在教育工作中的地位和作用，商量他们各自的特征及其相互关系，对于充分发挥他们的主动性、主动性，有重要的意义。在这里，我拟就老师素养与学生认同之关系作分析和探讨。 老师劳动的对象是学生。学生是有思想情感，有主观能动性的活生生的人。老师在教育过程中不仅要充分发挥自己的主动性，还要把两者的主动性恰当的统一起来。只有这样，老师才能在最大程度上被学生认同和接纳，也只有这样老师才能实现自己劳动的目的。 作为一个老师要让学生宠爱、敬重，并在最大程度上认同并接纳，应具备怎样的素养呢？本人就多年的教学阅历和启发式作以下几点探讨。 一、老师应具备比较渊博的学问 具备比较渊博的学问是老师完成自己工作任务的基础，也是老师得到学生敬重、认同的最重要的先决条件。作为一个一般的初级老师，比较合理的学问结构应包括以下三个组成部分。 1、通晓所教的学科和专业。这是老师用以向学生传授的学问。要做到这一点就要对所教学科的学问有比较系统而透彻的理解。若“以其昏昏，使人昭昭”这是不行的，这个老师也不行能得到学生的认同和接纳，更谈不上敬重。 2、具有比较广泛的基础文化学问。老师的任务不仅是“教书”还“必需”“育人”。因此，老师对学生施加的影响必定是全面的，老师只有在通晓确定专业学问的前提下，拥有比较广泛的文化科学基础学问才能获向学生施加全面影响的手段和才能。假如老师无法把握向学生施加全面影响的手段和才能即不具备广泛的基础文化学问，就难以取得学生的认同。 3、把握确定的教育理论，懂得教育规律。老师仅仅有了广博的学问是不够的，他还要擅长把这些学问传授给学生，还要教会学生自己会学习。要擅长“科学教育”，这就要求老师必需有良好的教育学、心理学的学问修养。懂得青少年身心进展的一般特点，独特和品德形成的一般规律，以及如何根据这些特点和规律去教育学生等等。苏联教育家苏霍姆林斯基在论及老师素养时断言：老师不把握教育科学的学问，在教育工作中就会像在黑暗中走路一样，辩不明方向，达不到目的地。老师假如缺乏系统的教育学和心理学方面的理论学问的武装，就难以理解和解决教育工作中出现的各种实际问题。难以到达预期的教育目的，难于取得学生的认同。 二、老师还应具备确定的教育能力 老师的教育能力是胜利的进行各种教育活动的重要条件。教育能力强的老师自然易得到学生的敬...
