数独教学工作总结

数独教学工作总结 第 1 篇：数独教学设计打印版 第九单元 数学广角——推理（二） 《数独》教学设计 教学内容： 教材第 110 页例 2 及相关内容。 教学目标： 1．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。 2．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。 3．在简单推理的过程中，培育学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。 目标解析： 本节课是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察等活动探究数字的排列规律。 教学重点： 运用排除、猜想等方法推算出所在方位的数字是几。 教学难点： 培育学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。 教学过程： 一、情景导入、激发兴趣。 师：今日上课，老师给你们准备了一个宝盒。（摇一摇）想打开吗？ 师：要打开宝盒需要四个数字的秘密，这些数字就藏在今日的游戏闯关中，有信心获得密码吗？ 二、激活经验，作好铺垫 （一）第一关，首接触 规则：每行、每列必须有 1～4 这四个数，且每个数只出现一次。 1.研读规则 提问：这是要我们做什么？（出示规则）引导学生阅读规则并分析规则的含义，强调“行”、“列” 2.师：你能填这个空吗？ 师：你怎么知道的？ 师：这个空可以填 4 吗？为什么？（指着第二列） 3、师：第一列可以填几呢？为什么？第二列呢？ 孩子们，真了不起，你们轻轻松松的就闯过第一关，下面我们来看第二关。 （二）第二关，初印象 打印版 规则： 在右面的方格中，每行每列都有 1～3 这三个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。 1.阅读规则并理解 2.你能填哪个空？你怎么知道的？同桌沟通。 3.学生汇报，分别说能填哪个空，并说明自己的思维过程。 4.为什么这个空不好填呢？（指着右下角的空） 引导总结：先填每一行每一列只有一个要填的空。 你们的思维很缜密，老师为你们点赞，来看第三关。 （三）第三关，攻难关 要求：使每一行、每一列都有 1～3 这三个数字，并且在每行每列中不重复出现。 1.你会填哪个空？ 2.同桌讨论哪个空怎么填 3.汇报，学生在台前讲解自己的会填的空，并说明想法 4.引导总结：这样的空怎么填：既要看这个空所在的行，又要看这个空所在的列 （四）第四关，试着做 在右面的方格中，每行、每列都有 1～4 这四个数，并...