早期阅读心得体会作文集合 5 篇 早期阅读心得体会 1 经过多年的探究与实践，我们发现，早期阅读教育不但能为幼儿所接受，而且能促进其在不同水平上的进展。幼儿期是语言进展的关键期，传统的幼儿语言教育注重的是口语能力的培育，而忽视书面语言的教育，进行的不是完整语言的教育，使幼儿在认识世界的过程中少了一个非常重要的通道。而我们开展的早期阅读教育是幼儿文学活动的充实和整合，不是把识字作为唯一的内容和方式，而是在培育幼儿欣赏、讲述和朗诵等多种能力的文学活动中，让幼儿了解一些有关书面语言的信息，增长对阅读活动的兴趣，建立良好的阅读习惯，实现文学活动的多元价值功能。 早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口，为他们今后的学习活动打下良好的基础。目前，国际幼儿语言教育讨论提倡完整语言的教育。这种观点认为，尽管幼儿以进展口头语言为主，但应当为幼儿制造一定的接触读和写的机会。已有讨论提出，2 岁是口头语言进展的关键期，45 岁是学习书面语言的关键期。若能抓住关键期的有利时机及时进行适当的培育，就能收到事半功倍的效果。一些讨论已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后会有学习适应上的困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解能力差等。因此我们应适时地培育幼儿对阅读的兴趣和习惯，使之成为孩子一生取之不尽的财宝。 目标是教育行为的指南，有了明确的目标，才能在教育过程中有的放矢地对幼儿进行教育，取得良好的教育效果。因此，早期阅读教育必须有明确的目标。 按美国课程专家瑞夫泰勒的观点，教育目标的构建应从孩子的兴趣、认知、能力、习惯、态度等方面考虑。 从早期阅读教育的特点看，它是幼儿园语言教育的一个组成部分。早期阅读教育在语言教育中又有其独特的价值，在构建目标时，应体现其特别性，同时必须遵循幼儿语言进展的规律，充分考虑幼儿的年龄特点和需求。 基于以上认识，我们结合赵寄石、楼必生教授主编的《学前儿童语言教育》中有关早期阅读教育的目标及本园幼儿实际，确立了幼儿早期阅读教育目标：激发幼儿阅读的兴趣，培育幼儿对书面语言的敏感性，帮助幼儿认识语言符号和图画符号的对应转换关系，掌握早期阅读的方法，培育幼儿将早期阅读经验迁移到其他活动中去的能力，养成良好习惯，提高幼儿观察、想象和语言思维等综合能力。据此，我们再确定分解目标及各年龄班的层次目标。 早期阅读教育目标体系的构建和确立，使老师明确了幼儿早期阅读教育所要达到的要求，...
