浅谈大学生校园心理情景剧定位及其实践意义 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 浅谈大学生校园心理情景剧定位及其实践意义 蔡晓军【摘 要】大学生校园心理情景剧越来越受到大学生们的厚爱，本文作者在几年从事大学生校园心理情景剧的指导实践中，分析了心理剧与大学生校园心理情景剧的联系与区别及大学生校园心理情景剧的基本要求，最后从大学生校园心理情景剧的实践意义方面进行了分析.【期刊名称】赤峰学院学报（自然科学版）【年(卷),期】2024(000)011【总页数】3【关键词】心理剧；校园心理情景剧；意义近年来，对大学生心理健康问题的关注越来越受到教育界以及社会各界的关注.大学生，是知识与能力的象征，把握着时代和社会前进的脉搏，在承担着家人与社会的无数期盼的进展中，遇到了前所未有的心理困境.传统观念中，只要能考上大学，学好专业知识，服从工作的安排就会成为国家栋梁之材.在信息时代对人的社会化程度越来越高的时日，学习与工作节奏的加快，信息量的增大，竞争压力及社会阅历的扩展，思维方式的变革，大学生在校园学习、生活、人际关系和自我意识等方面都可能遇到心理失衡的问题.2001 年 3 月，教育部印发《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，对大学生心理健康教育工作的主要任务和内容、工作原则、途径和方法，以及队伍建设等方面做出了明确规定.2024 年 4 月，教育部印发了《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》，就进一步加强大学生心理健康教育工作作出全面部署，提出具体实施意见.2024 年 12 月，教育部办公厅下发了《关于进一步加强高校学生管理工作和心理健康教育工作的通知》，要求各高校党委高度重视，切实把大学生心理健康教育工作纳入学校重要议事日程，实行有效措施抓紧抓好.这些指导性文件的发布，为高校老师探究符合大学生心理进展特点的课程、各类心理健康知识讲座、心理测试、团队心理辅导等心理健康教育的形式不断涌现.虽然大学生们对心理健康知识的学习充满了好奇，但是在教学实践中，做一名高校心理学老师，一直深感大学生们对心理感受的体验程度以及参加感不强.如何探究出一条能够让大学生深化理解自己，体验自我情感，学会理解他人，深化认识自我，仍需要在心理健康教育普及形式上下功夫，为此，我们本着以学生社会性进展为出发点，借鉴心理剧的形式于 2024 年开始了“大学生校园心理情景剧”的探究...
