生态系统结稳定性 （ 20 12 ～ 20 13 学年第二学期） 课程名称：生物…… 主备老师：张穗芳 任课老师：张穗芳 教 材：义务教育课程标准实验教科书 《生物》八年级（下册）北师大版 刘恩山主编 课 题： 第 23 章 生态系统及萁稳定性第 3 3 节生态系统的稳定性 课 型：新课 课 时： 第 13 课时（总第 13 课时） 授课班级：八年级、8 班 授课时间： 2024 年 3 月 17 日（第 5 周） 教学目标 知识目标： 1.阐明生态系统的自我调节能力。 2.举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。 3.简述提高生态系统稳定性的措施。 4.设计并制作生态缸，观察其稳定性。 5.认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。 能力目标：初步学会设计并制作小生态瓶和探究各种生态因素对生态系统稳定性的影响，观察生 态系统的稳定性，培育学生动手能力和探究能力。 情感 目标：培育学生可持续进展的观点和环保意识，培育学生热爱科学、热爱自然的意识；确立尊重自然就是尊重人类自身的观点 教学重点和难点 ： 1.教学重点：阐明生态系统的自我调节能力。 2.教学难点：抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。 教学过程： 一、导入：[问题探讨]教材 P109，引导学生从群落的种间关系，生态系统的结构与功能讨论生态系统具有稳定性；再设问：“人类能否在生物圈之外建造一个适于人类长期生活的生态系统呢？”引出“生物圈 2 号”实验，引导学生思考生物圈 2 号失败的原因。上述正反两个实例，可以说明自然界中生态具有相对稳定性，稳定的生态系统对于生物生存至关重要。那么，什么是生态系统的稳定性呢？ 二、讲授新课：学生阅读教材 P109 相关内容。老师指出：只有生态系统进展到一定阶段，它的生产者、消费者和分解者三大功能类群齐全，能量的输入保持稳定，物质的输入和输出相对平衡时才表现出来。稳定性表现在结构相对稳定和功能相对稳定上。例如，原始森林生态系统是经过千百年来形成的，尽管其中的生物生生死死，迁入迁出，无机环境也不断变化，但从某一阶段来看，该系统内各种生物的种类和数量总 是大体相同的。生态系统的稳定性指的是生态系统的一种能力或特性，而不是一种状态。它包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性两个方面。 设问：为什么生态系统具有稳定性？学生阅读教材 P109——110 相关内容，动画模拟演示兔种群与植物种群之间的负反馈示意图。设置下列问题： 1、草原中...
