用字母表示数教学反思（通用 5 篇） 用字母表示数教学反思 1 上一周讲了一节《用字母表示数》，在备课时我特地选用了小学数学教育上的一节课，在上课之前，总以为自己设计得已经很完美，但在上课时却出现了不少的问题，主要有以下几点： 在复习各种运算定律时，我在上课之前已经把四年级学习的各种运算定律复习牢固，本以为学生在自学时，大概几分钟就能完成，因为课本上只有一句重难点：在含有字母的式子里，字母之间的乘号可以省略不写，或者记 “。”，只要学生把运算定律中的乘号记作“。”。结果学生有的把加号省略了，有的不知道要记作“。”，还有的学生在加了括号后，就不知道该怎么做了。跟自己的设想大相出入。 学习完用字母表示数的简写后，本以为把数值代入字母公式是非常简单的问题，结果发现学生还是错得一沓糊涂，甚至不知道该怎么计算。当时，讲完后，心里在想：“为什么自己要选知识点这么多，又这么碎的课呢？ 反思自己的课堂，想想自己并不是由于选课的问题，而是有点忽略了学情，只想着自己应该怎么把学生放在了主体地位，自己应该怎么做，而忽略了学生的已知基础。现在真正体会到了为什么要有课前调查问卷这一说。 总结，本节课值得改进的有以下几个方面： 1、每节新授课前要调查好学生的基础，因为只有知己知彼方能百战百胜。 2、不要过于信任学生，要把学生可能会出现的每一种情况都要想到备到。 3、要灵活机动地对待学生在课堂中出现的生成，把它转化课堂中的有利资源。 4、每一节课，要抓住一点进行突破，长期以往，便能形成一种习惯。 用字母表示数教学反思 2 这是我 4 月 14 日去海师附小听的一节四年级数学课。新课程下，究竟怎样的课才是一堂好课？有时候，我们真的是有点无所适从。 课堂上是否采纳小组合作，是否沟通讨论，热喧闹闹，似乎成了评价一堂课好坏的标准，老师在课堂上不敢多说话，就怕会被认为没有课改理念。 听了这节课，我觉得真是一堂朴实无华的好课，有老师细致的讲解，有学生的仔细倾听，也有学生的动手操作、数学思维的训练，总之，我觉得一切是那么和谐。 数学课不是一定得搞得花里胡哨的，让学生实实在在地学习数学知识，扎扎实实地进行思维训练，就是数学课堂的本真。 用字母表示数教学反思 3 这节课是学习代数知识的重要内容，是小学生由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。开始学习用字母表示数有一定的抽象性，对五年级学生来说较难。教学中我注重...
