精彩极了和糟糕透了教学反思(15 篇)精彩极了和糟糕透了教学反思 第 1 篇： 教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》，还有老师听课调研。原以为学生头一天在家按要求预习了，信心十足，估计完成第一部分“父母的评价有什么不一样”没有问题。谁知开课才发现，班上大部分同学没有预习，书上干洁净净没有丝毫批画的痕迹。没办法，只好要求大家朗读课文三遍思考预习提示。有些学生这才查阅字词典，了解词义。等大多数同学完成预习，间已经过去大半。等到来学习第一部分，仅有两三个学生举手，一个学生刚发言，下课铃已经响了。 这一节课为什么没有到达预期的目的？主要是学生课前预习没有完成，迫使我调整资料。可是课堂上为什么仅有少数学生举手发言？客观上是有老师听课，学生没有心理准备。可是主观原因还是老师没有及调动学生情绪，没有及引导他们主动探究，自由表达的兴趣。 看来，课堂教学风云突变，调整教学资料，调动学生情绪是救场的“及雨”，老师在这两方面还要下工夫。 精彩极了和糟糕透了教学反思 第 2 篇： 伴随着《”精彩极了”和”糟糕透了”》一课的结束，这节课的反思也就开始了，并且萦绕着，挥之不去感受：有喜，有犹，有收获，也有遗憾。”为什么没有到达自我估计的效果，是太注重自我的教学思路，还是没有注意到学生的学情可是这堂课教学目标基本到达，课堂气氛也不错，能够以学情为归依。静下心来理出几点作为自我今后教学的借鉴和警示。 一、深化挖掘教材，将课本知识延伸到课外。 新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识经验。那么，我设计了这样的环节：联系你的生活实际，设想一下假如你就是小巴迪，应对这样截然不一样的评价，你会怎样想文章第二部分八个字的理解既是重点也是难点。我采纳示范读，自由读，指名读，目的是让学生从读中感悟，并适谈谈自我对这几个的理解。孩子们将自我亲身感受融入了进去。 二、注重个性化阅读。 关于阅读教学，课程标准中提出：”阅读是学生个性化的学习，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在进取主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要珍视学生独特的感悟，体验和理解。”这篇课文既有鲜亮的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生供给了多维的思考感悟空间。从学生学情分析，学生已...
