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谈培智汉语拼音教学的几点体会

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谈培智汉语拼音教学的几点体会 小学语文教学中的一个重要组成部分是汉语拼音教学,它是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。尤其对智力落后的培智学生,它能很好的培育他们的逻辑思维能力、想象力,然而让智力落后的培智学生掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号,不要说是培智学生,就连刚入学的正常学生其困难是可想而知的,更何况培智学生呢?那么如何进一步提高培智学生汉语拼音教学效率,让培智学生在轻松、欢乐的环境中学好拼音呢?我在教学中的体会是: 一、创设情境,激发兴趣, 学好知识的首要因素是兴趣,让培智学生对学习汉语拼音充满兴趣是培智语文教学的关键。培智学生的注意力的稳定性较差,在拼音教学中,假如总是告诉学生这是什么、怎么读、怎么记,久而久之教学内容必定吸引不了他们,也会造成学生的厌烦情绪,这样也不利于培智学生的进展。如何调动学生的积极性呢?创设情境,激发他们的学习兴趣就成了关键。我总是在进行教学前通过情境将学生的好奇心和注意力调动起来,有时通过物质诱导、与小动物竞赛等方法,使他们的学习积极性得到提高。比如,我在教 Z、C、S时,我先让学生闭上眼睛,出示书上的图创设情境:“在茂密的森林里,刺猬老师正在给四只小刺猬上课呢!他们学习的内容也是我们今日要学的内容,小刺猬刚才告诉老师,他们想跟你们竞赛,看谁学的好,你们同意吗?”通过情境的创设,学生的学习兴趣、学习积极性都提高了。 二、创设语境,进展想象 汉语拼音是一串枯燥无味的字符,要想让学生想学、乐学,就要变无趣为有趣,就要充分利用教材,联系学生的生活和学习实际,创设语言环境,让音节在语言环境中反复出现,使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧,最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学拼音。我在教学 ba 的四声时就是用故事穿插的,故事的主人公是明明。我说:“杨老师知道同学们有的喜爱唱歌、跳舞,有的喜爱画画,还有的喜爱玩,那明明喜爱做什么呢?”(出示喇叭),接着出现音节bā,以多种形式练读。又说:“有一天,天气特别好,明明出去玩儿,走到院子旁看到了什么呀?”(出示小女孩打靶图)再以多种方式练读 bǎ。“明明继续走啊走,又看到什么呀?”(出示小男孩拔萝卜图) “明明看到这么多有趣的事,真兴奋,他要回去告诉爸爸。”(出示爸爸图)一个故事讲完,学生学得兴趣昂然,ba 的四声也学会了。在学习的过程中,我还拿出了八支...

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