谈骨气教学设计 第 1 篇：谈骨气教学设计《谈骨气》教学设计 河北省隆尧县固城中学 孟晓鹏 一、教学目标 （一）、知识与技能 1．理清课文的说理层次，学习本文用事实作论据的论证方法。 2 积累孟子的名句及文天祥的诗句。 3 联系实际，借用历史知识来证实文中的论据。 （二）过程与方法 运用讲故事、朗读、比较、举例等方法加深对本文的学习。 （三）情感态度与价值观 通过学习思考，了解中国人是有骨气的，引导学生做一个有骨气的人。 二、教学重点 学习本文采纳的“讲道理，摆事实” 的论证方法，并认识所用事实论据的典型性。 三、教学过程 （一）、导入课文，激发思考 请一位同学讲述故事：1995 年 3 月 7 日的下午，头天晚上加班到凌晨两点的珠海市南山工业区瑞进电子公司的工人，好不容易到了 10 分钟的工休时间，工人们太累了。刚刚趴在工作台上迷糊了几分钟，不料外国女老板走进了车间，紧接着是一阵辱骂，之后她又厉声说道：“工人排队跪下！”人群中有一个人直直地站着，生气地望着这个外国女人。女老板吼叫着：“你为什么不跪？”他质问道：“为什么要跪？”老板恶狠狠地说：“不跪就开除！”他于是把工作卡一扔，“开除也不跪，我是中国人！”然后愤然离去，这个宁愿失去工作也不跪地中国人叫孙天帅。有人认为，孙天帅一气之下丢了这份好工作，太莽撞，太不明智！那么你们又怎样认为呢？ ——学生各抒己见。 （3）在自尊和高薪之间，孙天帅选择了前者。我认为他是一位有骨气的小伙子，不是吗？当然，在我们中国，古往今来，像这样铁骨铮铮的有骨气的，是举不胜举的。今日，就让我们来见识一下中国人的骨气，领略一下中国人的风采！ （二）解题 出示标题，在“骨气”二字下划上重点符号，思考：在文中骨气指代什么内容？ ——“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。” 大丈夫的这种行为，表现出了英雄气概，我们今日就叫做有骨气。 （三）读文章，理脉络 1 作者在本文提出了什么观点？ ——我们中国人是有骨气的。 2 在论证这个观点时，用了哪些事例作论据？ ——论据一：文天祥不为高官所诱 论据二：穷人不食“嗟来之食” 论据三：闻一多拍案而起 3 请三位同学朗读，品味这三位有骨气的中国人的英雄事迹！ 4 提问：列举的三个人物，若按年代先后排列应该是穷人——文天祥——闻一多，为何文章不这样排列？ ——论据和论点之间是一一对应的关系，这样思路清楚，逻辑严密。 （四）拓...
