威尼斯的小艇》教学反思《威尼斯的小艇》教学反思《威尼斯小艇》是美国作家马克•吐温的一篇写景物的散文。以形神兼备、灵活多变的语句展现了异国风情和小艇的重要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的精湛技术和小艇的重要作用，为咱们展现了威尼斯这座水上名城特有的风光。文章层次清楚、重点突出。关于本课的教学，即威尼斯异国异乡的独特意理风貌，对学生来讲比较陌生，尽管课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的独特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性熟悉。教学之初，让学生通过威尼斯风光展现“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。一、用课件辅助教学，为课文提供信息，成为明白得内容与激发情感的工具。我在教学时，播放ppt 让学生展开想象，仿照课文里的写法说一说还有哪些人的生活和工作也离不开小艇，学生通过丰硕的想象，结合自己的生活实际，大伙儿都想说、情愿说，在交流的进程中让他们更深刻地体会到“威尼斯人的生活和工作里不开小艇”，同时也锻炼了学生的口语表达能力。小艇在威尼斯作用的体验，情感上起到了“呼应”的作用。二、珍视体验，启动情感。在最后一段的教学中，注重情境的创设，课堂上呈现出威尼斯夜寂静的美的气氛。那个地址面，教师偏重对学生情感的启动。第一，启发学生：欣赏着如此的风光，你们的最大感受是什么？在明白得出色语句的进程中，不断突出其“静”的美。珍视学生的独特体验如宁静、古老、浪漫、温馨、陶醉等等，然后让学生怀着这各类美好的感受一路朗诵。这是在朗诵教学中情感启动前的明白得，让学生去体会所朗诵的语句的情感。但情感的启动不是一激而就的，有个情感转变、慢慢深切形成的进程。在朗诵成效没有凸现之时，教师引导把“大大小小的船都停泊在码头上。”“静寂笼罩着威尼斯。”这两句话联系起来让学生体会，让学生领会小艇与夜之寂静的关系。并放威尼斯夜景图片，配上悠扬、深沉的音乐，让学生有情感地试读。朗诵的进程，一层一层并非机械地进行，穿插着教师的讲解，学生的有情感地试读，分男女读。教师把情感这根弦绷得牢牢的，不让他走样，不管是确信夸奖或批评指正，都是为了对情感的明白得与启动，因此学生读威尼斯夜景段落时入情入境，感悟较好。《威尼斯的小艇》教学反思《威尼斯小艇》是美国作家马克•吐温的一篇写景物的散文。以形神兼备、灵活多变的语句展现了异国风情和小艇的重要作用。课文...
