1分数的再认识（一）》教学设计教学内容：北师大版小学数学五年级上册《分数的再认识（一）》，课本第 63 页和 64 页。教材分析：在三年级时，学生已经结合情境和直观操作，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。本节教材通过创设“画一画”“写一写”等具体问题情境，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生对分数的认识，使学生进一步理解分数的意义。学情分析：三年级下学期，学生已经结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，初步理解了分数的意义，知道了分数各部分的名称；认识了整体不仅表示一个，也可以由多个事物组成，而整体的一部分可以用分数表示；能认、读、写简单的分数，会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数解决一些简单的实际问题。本课是分数意义的拓展，概念比较抽象，学生在理解上有一定的难度。因此教学中通过创设贴近学生生活的情境，给学生提供独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，借助直观活动展开充分交流，让学生积极主动地去参与探索分数知识的全过程。学生在以往数学学习中逐步积累的动手操作、小组合作、交流倾听、归纳概括等活动经验，将在本课学习中进一步得到提升。教学目标：1.知识与技能：结合具体的情境，让学生进一步认识分数、理解分数的意义。2.过程与方法：在动手操作的过程中，进一步体会“整体”与“部分”的关系。发展数感，体会数学与生活的密切联系。3.情感态度与价值观：通过学生参与具体操作活动，使其体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学。教学重点：进一步理解分数的意义。教学难点：突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对分数本质的理解。教具准备：课件、圆形、正方形、三角形纸片2学具准备：学习卡、铅笔、尺子、彩色笔教学设想：设计本课时，我注重为学生创设参与实践探究的空间，让学生在主动参与学习活动的过程中进一步认识分数、理解分数的意义，注重让学生经历探索与发现的过程，使其在课堂中既能愉快地获取知识，又能很好地培养学生的数学核心素养。3五年级的学生已初步理解了分数的意义，课初，我提出问题，用学生熟悉的分数 4引入新课，帮助学生回忆已有的知识和经验。新知探索环节，我引导学生观察图形，找出用相同的分数表示的三幅图例中的不同情形，从而小结出分数的意义，让学生再次...
