青蛙写诗教学反思 回忆上课的过程，有很多时候课前预设同课上生成是不相符的，它需要灵敏的教学机智来很好地完成。 1、和学生互动自然，和谐。课堂上敬重了每一个学生，尽力表达了老师的爱，以情感人。使每一个学生都有说的机会。 2、识字教学落实得较好，奇异地运用多种识字方法，培育了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。 2、指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。 缺乏：从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字状况，也可以共同协商 识字方法。我以前总认为他们太小，不会合作和协商 ，所以这样的教学环节支配的少，但我想老师要是不引导，孩子就永久不会，有时我太低估孩子的能力，其实他们常常给我带来惊喜，所以我今后要多为孩子们制造展示能力的机会。课堂稳固生字的时间太少，个别学生把握不好，假如前面在说记忆方法时再少用一些时间，后面就会多一些稳固的时间，这一点是老师没有调控好，以后要避开类似的事情发生。总之，教学是一门遗憾的艺术，我会不断总结自己，提高自己。 青蛙写诗教学反思 4 《青蛙写诗》一文内容富有童趣，充满想象，为老师制造性教学留下了宽敞的空间。课堂上我力求调动学生自主参加活动的兴趣,开展一些适合低年级学生学习特点的活动，如猜谜语、出示情境图等等。孩子的想象力特别丰富，教学时启发他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来，既认识了标点符号，又锻炼了语言表达能力。 青蛙写诗教学反思 5 《青蛙写诗》是长春版小学语文一年级下册第二单元《动物天地》中的第一课。课文是一首短小精悍，生动好玩的小诗。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景。这首诗除了承载 14 个生字的学习，同时还要让学生初步认识和了解逗号、句号、省略号，体会标点符号的作用。教材内容富于童趣，富于想象，富于制造，同时也为老师制造性教学留下宽敞的空间。 老师，依据教材及学生学习特点，教学设计以鲜亮的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生把握汉字的构字规律，运用多种方法饶好玩味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延长，丰富教学内容。本课共有 14 个生字需要识记，假如每一个生字都接受随文识字的'方法进行教学，...
